1.生自由朗读8自然段，交流那个地方感受到对老师的尊敬。

　　2.是引导抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”

　　●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时，师补充此时刘绍棠的身份，毕业于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。

　　●理解“恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演一下。

　　《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同，一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。所以，我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。

　　3.指导学生感情朗读这一段。

　　我来表达

　　再读：“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”

　　1.教师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么？

　　2.你对自己的老师说什么？（师推荐诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“随风潜入夜，润物细无声。”）

　　阅读不是我们语文教学的最终目的，它是一种手段，我们希望通过阅读，能提升学生的综合素养，培养学生的生活态度，影响学生的生命状态。

　　拓展延伸

　　阅读刘绍棠的《京门脸子》前半部分和魏巍的作品《我的老师》

　　课文是例子，它引导者我们从课内走向课外，引领学生走向阅读更广阔的舞台。

　　板书设计

　　师恩难忘 （围成心字形）

　　师：教诲之恩 生：终生难忘

　　爱