在学校的对比课活动中，我的一节《我们去植树》，让我和学生们一起收获了快乐。〈〈我们去植树〉〉是一篇现代诗歌，诗意学生一读便懂。所以在教学中我努力尝试种种做法，追求个性化教学。在文本中求新、求活，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展。同时培养学生动脑思考、动情感受、动手创作、动口表达等综合语文素养，使学生学得活泼、轻松。下面是我在执教《我们去植树》这一课的点滴收获。

　　一、图文结合、走入文本

　　教学中，我从创设良好的教学情境开始，引导学生在生动具体的情境中走入文本，的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知的欲望，调动学生学习的积极性，感受语文的魅力。 上课伊始，我出示精彩画面引导学生思考：在什么时间、都有谁？在哪？做什么？片刻思考之后，一只只小手高高举起，很快的说出：鈥湸禾欤�小朋友们高兴地去路旁植树。鈥澪宜婕次柿艘痪洌衡�溎阍趺粗�道他们很高兴的？鈥澮皇�激起千层浪。孩子们纷纷争着说：鈥溗�们看到的景色很美鈥濃�溗�们都张着嘴巴笑呢鈥濃�溗�们的步子很大鈥澋鹊取Ｎ页没�说：鈥準茄剑�有一位小朋友呀，看到眼前的一切诗性大发写了一首很美的诗，你们想不想读一读呢？鈥澊耸保�他们兴趣盎然，异口同声地说：鈥溝脞�潯Ｕ庋�，运用课文插图为学生营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，为学生提供了自由学习的情境，使学生带着浓厚的兴趣轻松愉悦地走入文本。

　　二、 指导朗读、感悟文本

　　在浓郁的情境中引导学生自读课文，抓关键词句鈥湴布衣浠р�濃�溌躺�的工厂鈥澋冉�行朗读指导，引导发现，畅谈收获，使学生体验到鈥湻⑾盅�习鈥澋目炖帧？紊贤ü�不同形式地反复诵读质疑领悟诗的意境。感悟植树的好处，体会小朋友们参加植树造林的快乐心情。 例如在体会鈥溩撸�我们去植树！鈥澱饩涫保�先观察鈥溩哜�澋ヒ舸屎竺娴耐６伲�鈥溛颐侨ブ彩麾�澓竺娴母刑竞牛�去体会小朋友们去植树的决心很大，引导学生体会和揣摩诗歌的言外之意、弦外之音，那就是号召大家都来植树，为祖国多增加一些绿色。接着再去诵读，水到渠成，他们各个扬着小脸，用自己喜欢的方式高声诵读出他们坚定的声音，此时，他们不但感悟了文本，而且他们的个性化朗读也得到充分体现。