一、说教材

　　《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：鈥溞醋肿耸埔�正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。鈥澏栽亩恋囊�求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

　　二、说学情

　　这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，在阅读中借助具体的语言环境随文识字。

　　三、说教学目标：

　　1.认识鈥溁睢⑵免�澋�8个生字，会写鈥溨麾�濃�溡忖�澚礁錾�字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。

　　3. 初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。

　　重点：

　　认识鈥溁睢⑵免�澋�8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。

　　难点：

　　弄清鈥溗墒蟆⑺晒�、松树鈥澲�间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。

　　四、说教法：

　　1、多种方法随文识字。

　　通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。

　　2、激趣、入境、品读、感悟。

　　通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。

　　3、合作探究。

　　通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。

　　五、说教学流程：

　　猜谜导入 为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。

　　初读感知 通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出鈥溁钇免�澮淮剩�引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。

　　品读课文

　　第一环节：吃松果

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住鈥溍扛鏊晒�都那么香，那么可口鈥澲傅祭识了晒�的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说鈥溈煽诘拟�斺�斺�潱�让学生通过说话，一方面理解那么鈥︹�δ敲粹�︹�Φ囊馑迹�另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

　　第二环节：想松树

　　1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字鈥溦ｂ�潱�并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字？进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求鈥準蹲纸萄б�将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合鈥潯＝酉吕慈醚�生展开想象思考：光摘松果，不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字鈥溔玮�澓外�溩茆�潯�

　　2．然后通过组词的方法识记 鈥溡遭�澴郑�如鈥溡院筲�澮�出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？进一步理解鈥溾�︹�︹�澋淖饔谩６�后，通过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是什么？读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。

　　第三环节：埋松果

　　通过问题小松鼠想到了一个什么好办法？引出鈥溨饕忖�澮淮实难�习，老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解鈥溡忖�澋难荼涔�程，让学生理解鈥溡忖�澥切睦锏南敕ǎ�向学生渗透汉字文化，进而使学生体会到鈥溨饕忖�澥撬墒笮睦锏暮冒旆āＨ醚�生在观察、想象中，逐渐掌握认识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步体会松鼠高兴地心情，然后引导学生加上表情、动作加深体会。

　　第四环节： 长松树

　　让学生联系生活说说蒙蒙细雨，学生读时，通过教师的评价鈥溣晗碌眯　⑶帷⒚茆�澖�一步加深理解这个词语，然后通过做动作理解鈥溚Π吴�潱�接着想象鈥溗�会说些什么？做些什么？

　　接着通过图片的直观感受，让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解鈥湼�茂密鈥澓退�的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡，我们才能拥有一个美好的家园。

　　第五环节：游戏巩固识字，指导书写

　　通过玩栽松树的小游戏，小组间同学合作，用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望，培养学生的记忆能力。

　　通过让学生自己观察结构、笔画初步感受 鈥溨饕忖�澚阶值男翁迕溃�提高审美能力。顺口溜提示正确姿势，然后书写，教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价，评价和激励有机结合，让学生真正做到书写美观，打下良好的写字基础。

　　第六环节：拓展延伸

　　让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么？引导学生植树、爱绿护绿，

　　升华学生自愿植树造林的情感。

　　作业设置

　　课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子，把它们画出来！再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，体现了语文学科的生活性及开放性。