鲁教版小学一年级下册《关怀》第二课时教学实录
老师：上一节课，小朋友认真读了课文，读得很有味儿。这课的题目是《关怀》。读了课文后，谁能用题目说一句话？也就是说，谁关怀谁？
学生：周总理关怀小学生。
（教师板书：小学生。）
老师：从哪儿看出来的？请再仔细阅读第二、三、四节。
（学生轻声读课文）
老师：咱们按顺序说。从第二节哪些地方看出周总理关怀小学生？
学生：那天上午，我们安安静静地坐在教室里上课，周总理轻轻地走进来了。周总理一边和老师握手，一边说：鈥溊鲜茫∨笥押谩ｂ��
老师：你几乎把第二节背下来了。你能不能把里面的总理关心小朋友的语句找出来。
学生：周总理轻轻地走进教室，向小朋友问好。
老师：找对了！（板书：轻轻、问好）从这里我们可以看出周总理多么关心小朋友呀！大家再读第三节，像刚才这样，找出总理关心小朋友的语句。
学生：总理看墙上的学习园地，一边看一边不住地点头。
老师：找得多准呀！还有吗？（板书：看、点头）
学生：总理坐下来，轻轻地问：鈥準墙舱庖豢温穑库�澲茏芾砼掠跋煳颐巧峡尾耪饷次实摹�
老师：你体会得多好！（板书：轻轻）再读第四节，从第四节的哪些句子可以看出周总理关心小朋友？
学生：周总理叫小朋友朗读，不住地点头微笑。
学生：周总理聚精会神地听小朋友朗读。
老师：总理多么关心小学生呀！（板书：聚精会神、点头）从刚才这些词语中我们可以看出周总理多么平易近人，多么慈祥，多么关心下一代呀！我想现在大家一定会把这三节读得更有感情，谁来读？
（指名读，该生读得很好。）
老师：周总理光关心学生吗？还关心谁？
学生：关心老师！
老师：是的。（板书：老师）你从哪儿看出来的？
学生：周总理走进教室跟老师握手，问老师好。
老师：你把课文读懂了。（板书：握手、问好）总理除了关心小学生的学习，老师的工作，还关心什么呢？请小朋友齐读第一节，一边读，一边想。
（学生读第一节，老师板书：视察）
老师：视察是什么意思？
学生：视察就是检查。
老师：对。是上级领导到下面检查工作。周总理来到山村小学，除了听课，还会检查什么？
学生：还会检查我们的卫生。
学生：检查我们的纪律。
学生：检查我们的广播体操。
老师：看我们的广播体操做得好不好。
学生：还会检查我们的作业。
老师：是的。还会问老师别的事吗？
学生：还会问老师的生活好不好。
学生：问老师工资多少。
老师：总而言之，周总理对各个方面都很关心。周总理关心的是我们国家的教育事业。（板书：教育事业）教育搞好了，我们国家才能兴旺发达。让我们有感情地把课文的最后一节朗读一下。
（全班学生深情地朗读最后一节）
老师：课文，我们就先学到这儿。小朋友读得不错。下面请看课文的第二题，谁来读读题目？
学生读：读读写写，用带点的词语造句。
老师：我把这一题的词语抄下来了。（说完出示小黑板，上写：视察、朗读、流利、感情、美好、安安静静、学习园地、阳光灿烂）谁来读读？（指名读）这里面的鈥溋骼�澓外�湴舶簿簿测�澮笤炀洹Ｏ瓤纯粹�溋骼�澱飧龃试谀囊痪浠袄铮页隼炊炼粒纯词撬凳裁吹摹�
学生读：那位同学读得很流利，很有感情，周总理不住地点头。
老师：这里的鈥溋骼�澥撬刀潦槎恋煤苁炝贰；辜堑谩冻獭氛馐坠攀穑克鼙诚吕矗�
学生背：锄禾日当午，汗滴禾下土。
老师：他背得怎么样？谁能用上鈥溋骼�澱飧龃仕狄凰怠�
学生：郭阳同学背古诗《锄禾》，背得很不流利。
老师：学过一年了，一时紧张没有背好。我想，他现在一定想起来了。再背一遍，怎么样？（该生又背，这次背得很好。）
（评：鼓励、体贴、亲热、关怀，换来了教学质量。好教师就应该这样。）
老师：这次背得怎么样？谁再来说一说？
学生：郭阳同学背得多么流利，多么有感情呀。
（感情不一样，句式不一样，这样指导就更灵活了。）
老师：请小朋友们观察我在干什么？然后用鈥溋骼�澦狄痪浠啊�
（老师拿出钢笔在纸上作写字状；钢笔不出水，甩了甩，还是不大出水。）
老师：谁来说一说。
学生：于老师在纸上写字，钢笔不大下水，写字很不流利。
老师：我换一支笔，看看这支笔怎么样。
（于老师用另一支笔很流畅地写出了鈥湼呱搅魉�澦母霾萏遄帧＃�
学生：于老师用另一支笔写字很流利。
学生：于老师用一支紫色的笔，很流利地写出了鈥湼呱搅魉�澦母鲎帧�
（评：这样解词，学生会永生不忘。）
老师：说得真好。再找一找鈥湴舶簿簿测�澰谀囊痪浠袄铮�
学生读：那天上午，我们和往常一样，安安静静地坐在教室里，听老师讲课。
老师：现在，我们练习用鈥湴舶簿簿测�澦祷啊＃ǹ幢恚┫衷诳斓�11点半了，你们看后面听课的老师怎么样？
学生：老师们坐在教室后面，安安静静地听于老师讲课。
学生：现在快11点半了，可是老师们一点儿也不觉得累，安安静静地坐在教室后面听课。
老师：说得真好。我这里有一幅图，看谁能用鈥湴舶簿簿测�澦狄痪浠啊�
学生：两位小朋友在安安静静地看电视。
老师：我要求说出什么时候、谁和谁在什么地方看电视。
学生：一天晚上，小明和小华坐在客厅的电视机旁边，安安静静地看电视。
学生：鈥溑员哜�澯Ω酶奈�溓氨哜�潯�
老师：改得好！坐在旁边看什么呢？小朋友都知道，孙悟空生来爱动，坐不住。有一天，唐僧叫孙悟空坐下来念经。猪八戒一听，笑了。他在唐僧旁边说了一句话，里面有鈥澃舶簿簿测�澱飧龃省Ｐ∨笥严胍幌耄戆私浠崴凳裁础�
学生：师父，你叫我猴哥儿安安静静地念经，那是办不到的。
学生：师父，我从来没有见过猴哥儿安安静静地念过经。
学生：猴哥的屁股坐不住，他怎么能安安静静地念经呢？
老师：猪八戒就是这么说的。谁能把刚才的小故事连起来讲一讲？
学生：有一天，孙悟空犯了错误，唐僧叫他坐下来念经。（老师插话：出家人不犯错误也得念经。）猪八戒一听，笑了。他对唐僧说：鈥準Ω福锔绲钠ü勺蛔。趺茨馨舶簿簿驳刈吕茨罹兀库��
（评：于老师的造句训练具有创造性和灵活多样性。谁读了这个课堂实录都会赞叹不已。这种创造性是老师聪明才智的体现，是教学目的、教学内容、教学方法和教学实践等多种因素的有机结合和统一。）
老师：讲得真漂亮！小朋友，自习课事，在作业本上用鈥溋骼�潯⑩�湴舶簿簿测�澑髟煲桓鼍渥樱苄醇妇浠案谩�
老师：下课！
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