本文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话，通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信、有爱心的可贵品质。

　　本节课开始的时候，我先让学生感受课题，抓住题眼“弱小”，让学生找出课文中带有“弱小”这个词的句子，引出了萨沙与妈妈的三次对话，再发问：萨沙保护了最弱小的，课文中谁是最弱小的呢？由此引出蔷薇花，再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小。这样的设计，一改往常的设计方法，而且教学环节紧凑又不失新颖。

　　在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：我设计了“在倾盆大雨与雷声大作后，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，并使用PPT图片让学生直观地理解倾盆大雨与雷声大作，让学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，沮丧，希望得到帮助的心情。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我设计了“说说你保护弱小者的经历”这样一个问题，使学生站在自己并非弱小这个角度发言，潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。

　　此外，教学中，注重培养学生对“爱”的感悟。由雨衣升华到爱。由妈妈对萨沙的爱升华到社会对弱势群体的的关爱，让学生站在社会这个角度去体会爱，激发他们勇于承担责任的情感。

　　在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，让学生学会从找句子、读句子再到悟句子的学习方法，去体会人物不一样的心理变化。

　　在这节课中，比较缺乏各种形式的评价。在以后的课堂中，应该多多使用评价语言，促使学生在激励中进步，在评价中成长。