2011年5月10日这一天，我有幸参加市小学语文第八届鈥湴肯璞�鈥澖萄а刑只疃�。这一天共听了5节课，真是受益匪浅啊。其中经纬校袁玉玲老师的《桃林那间小木屋》一节课更是给人以醍醐灌顶般的心灵洗礼。不记得谁说过：鈥湸罂挝藓郏�人就是课，课就是人，无斧凿之功，自是行云流水，妙在师法自然，民主、和谐在课堂上真情演绎。鈥澦�这节课对于这一点诠释得淋漓尽致，浑然一体。 上课伊始，授课教师特别注意渲染一种与教材相一致的氛围，小心地拨动学生内心深处，那根灵动的心弦，有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。

　　教学片断

　　一、谈话引入，情境激趣

　　1、老师课前想和同学们聊一聊，同学们有过采摘的经历吗？请把你的快乐和大家一起分享一下。指2名学生回答。老师接着小声的回答动情地说：鈥溄裉煜牒痛蠹医�行一次奇妙的采摘。鈥�

　　2、幻灯片出示：桃林图片，上面有三个词语：桃子鈥斺�斪哉�鈥斺�斎�千米 师：在美国的一条公路旁，有一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子鈥斺�斺�斪哉�鈥斺�斺��3千米。我看到有的同学已经皱起了小眉头，那请你说一说，你有什么疑问呢？2名学生回答。 师：鈥溕斐鲂∈郑�请跟老师一起写鈥澃迨榭翁狻Ｆ攵量翁狻� 引导着孩子结合自己的生活实际谈谈自己采摘的过程，自己采摘时心情如何鈥︹�σ换方艨垡换返匾�导孩子们逐渐走进文本。她充分调动学生的兴趣和学生的情绪，让学生入情如境地的教学设计，唤起学生学习的欲望，这是开启学生智慧大门的钥匙。

　　教学片断

　　二、整体感知，扎实训练

　　1、打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子反复多读几遍。 师：书中的新词，你都认识吗？下面我们开火车读词语，如果他读的好，我们跟着一起读一读。

　　幻灯出示词语（略） 读到鈥溁斗外�澮淮剩�师：吠是什么意思？欢吠是什么意思？ 读到鈥湶鱿延�滴鈥澮淮剩�师强调：鈥溝砚�澏潦裁矗渴裁雌�旁？与什么有关？那这个词是什么意思？学生自然很快明白了词语的意思，教师顺势小结：有时解决一个关键字，整个词语的意思都解决了。