北京版二年级语文下《回声》说课(2)

2015-02-04 |

　　（三）品读课文感悟理解（20分钟）

　　（四）总结全文拓展延伸（5分钟）。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1、上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文《回声》，我板书课题，生书空。（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的猎奇心与学习愿望，引入新课。）

　　2、看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于例文教学活动，促进教学活动的实效性。）

　　（二）初读课文，识记生字

　　1、我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）

　　2、生读完先，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。

　　3、说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。（在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。）

　　（三）品读课文，感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引导学生细读感悟。

　　1、本环节我首先创设情境：有一天小青蛙和着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。

　　①指生读1、2段，其余思考并说说发生了什么事？

　　②指导读出小青蛙奇怪的语气。

　　2、感悟3—6段，重点4、5段

　　①妈妈怎么说？怎么做的？学生用 -----画出妈妈的话，用﹋﹋画出妈妈怎么做的。（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提下阅读理解能力。）

　　②学生四人小组交流讨论，汇报。