活动目标

　　1、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

　　2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

　　3、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

　　活动过程

　　一、感受春天 组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。

　　二、展示发现 在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。 在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。 师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？ 生：歌中的小朋友正在找春天。 师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？ 生：想。 师：我们一起看一看。

　　（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。） 师：片中是哪位同学在找春天？ 生：是吕红、吕明、吕宾三位同学在找春天。 师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好？ 生：好。 生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。 生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。 生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。 （教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上） 师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？ （此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。） 师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。