说教材：

　　第四单元的四篇课文都是通过生动的童话来渗透深刻的道理。《小露珠的梦》是本单元的第二课。文章向我们讲述了小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。使人深切的感受到小露珠的坚强与执著。本文内容浅显，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义，是本文最大的写作特色。

　　说教学目标：

　　根据教学内容和学生的学习情况，我把教学目标设置如下：

　　★有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的词语。

　　★通过多种形式的读，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

　　★懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

　　说重点难点：

　　★有感情地朗读课文。体会“长途跋涉、千辛万苦”这两个词所蕴含的深意。

　　★深入理解课文内容，感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

　　说教法学法：

　　教法：为完成本课时教学目标、突破重难点，我采取了阅读法教学，创设情境，让学生在“在读中悟，悟中学”。

　　学法：自主学习法、合作探究法。

　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　说教学流程：

　　本文根据教学目标被分为两个课时，下面我具体来说一说第二课时的教学过程，有三个环节：

　　一、 开门见山，复习导入

　　1、教师： 今天，我们继续学习《小露珠的梦》。板书课题，请学生齐读课题。

　　2、先来比一比谁认得准？ （课件：本课中的关键词语） 学生开火车读，齐读，并相机评价。

　　（这样设计的原因有二：一、学生是学习的主人，本课这样开始的目的是为了在讲课之初，复习上节课学习的内容，让学生尽快的进入到课文的学习中来。二、有针对性的评价起到了提高、激励的作用）

　　二、精读课文、体会情感

　　1、指名分段朗读课文，其他同学认真听并思考：本文讲了怎么样一个故事？

　　（这样设计的目的是为了让学生在整体感知的基础上，理清思路，理解主要内容。）

　　2、我把课文分为前、后两大部分逐一品鉴：前半部分是学生自由朗读小露珠与太阳公公的对话，找出你喜欢的句子。教师进行巡视指导。学生在学习时可能会找出“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由的飞翔……”

　　“不过，你要经过长途跋涉，历尽千辛万苦。”

　　魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”所以在学生汇报交流时，指导学生进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。当然，我也不会忽视在教学中教师所起到的关键性的引导作用，我会进行关键词“长途跋涉”和“千辛万苦”的理解指导，使学生的情感和文本所蕴藏的情感产生共鸣，体会小露珠要随太阳公公去看大海的决心，并在朗读的过程中把小露珠的决心表现出来。。。

　　3、后半部分是小露珠历尽千辛万苦，来到大海，实现梦想。教学时，我设计小组合作探究解决问题：小露珠到达大海的过程？落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式。

　　汇报时，当学生用自己的话总结变化过程，或找到课文最后两个自然段“不久，小露珠从小草的叶子上消失了。她变成了水蒸气，升上了天空。后来，小露珠变成了小雨滴，落进清澈的小溪，流进奔腾的大河。河水载着小露珠，流进了一望无际的大海……”我会以多媒体手段补充真实直观的图片资料，用浅显的语言介绍露珠一系列变化这一自然过程。通过这些资料的补充，孩子们会联系上文中出现的词语“长途跋涉”、“千辛万苦”。

　　为让学生在朗读过程中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，我会创设情境，利用一个又一个排比意思的话语，让学生站在小露珠的立场去想象、去感悟。我会说：“太阳越升越高，天气越来越热了，就快把小露珠晒化了。小露珠快到小草的叶子下躲一躲吧？” 这个问题的提出，目的是引导学生说出自己独特感受和体验，以达到碰触学生心灵的作用。学生会在文中找到 “我不怕”或“我要随太阳公公去看大海”等语句；

　　接着，“小露珠越升越高，高空中太冷了，懂得人直哆嗦。小露珠这里太冷了，快回家吧，别去看大海了。小露珠会说……”再找学生回答“我要随太阳公公去看大海”；

　　“变成雨水的小露珠就要落到小溪里了，千万别去，小溪里有好多石头，打在上面会把你的身体摔碎的，可小露珠会说……”学生回答“我要随太阳公公去看大海”；

　　“想要从小溪流进大海要经过很长很长的大河，路途太遥远了，不知能不能到达，小露珠你还是别去了，小露珠会说……”学生会答“我要随太阳公公去看大海”。

　　就这样，通过一问一答的谈话，学生的情绪会被一次又一次的点燃，回答“我要随太阳公公去看大海”这几句话时，感情也会越来越强烈。学生们会对小露珠心生佩服，不由得要向它学习，使孩子们在深入理解文章内容的同时，也懂得为了实现理想就应该坚持不懈、勇往直前的道理。

　　三、回归全文，延伸扩展。

　　1、请学生说说你认识了一个怎样的小露珠？这样做的目的是了解学生是否已完成学习目标，同时板书文章的中心：坚持不懈、勇往直前。

　　2、齐读课文，读出自己的理解和感受。这样做的目的是为了由教学之初的放得开，回归到教学尾声的收的拢。让学生们在朗读中，体会要想实现梦想，就应该不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。这才是让孩子们受益终身的东西。

　　3、作业：想象小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？写在作业本上。 目的是拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力。

　　板书设计：

　　好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的效果，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

小露珠的梦

小露珠 大海

坚持不懈

勇往直前

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，本课的教学设计遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，加深理解，既完成了教学任务，又使学生在自主学习的过程中体验到了学习的乐趣。