一、教材分析

　　我今天说课的内容是语文A版五年级第十册第2课《三月的原野》，这篇文章选自现代作家萧红的短篇小说《小城三月》，作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象，同时传达出对生命的渴望，对春天的喜爱和对未来的憧憬，抒发了春天到来时的欣喜之情。文章开篇写儿童发现了钻出土皮的萌芽，揭开了儿童眼中的原野，接下来用朴实而富有表现力的语言写出原野上景物的特点，最后写了春天给人们带来的欢欣和鼓舞。

　　二、学情分析

　　五年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，具有了课前独立预习与课后复习的能力。有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。因此，在教学中我按照“诵文──悟情──赏文 ──积累与表达”的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，以达到预期的教学效果。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准和教材编写的特点以及我对教材的理解，结合学生的学情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观出发，我将本课的教学目标定为以下三个：

　　1、认识生字8个，会写8个。正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重要句段并背诵下来。

　　2、了解写景文章的特点，学习文章抓住特点描写景物的方法。

　　3、体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：品味文中描写景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。

　　四、 教学过程

　　为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。下面我着重介绍第一课时的教学过程，新课程标准指出：语文课程应该是开放而富有活力的。因此根据本教材的特点及五年级学生的学情，我将本课的教学过程设计为以下四个环节：

　　（一） 谈话激趣，导入新课

　　你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

　　通过师生之间的谈话交流，自然地将学生带入到所学习的课文情境中

　　（二）初读课文，整体感知

　　在这一个环节中，主要完成以下两方面的任务。

　　1、自读课文，边读边思考，这篇课文主要写了什么？读书的过程中注意引导学生读准字音。使学生初步了解这篇课文的大意。

　　2、检查自读的情况，扫除字词障碍。

　　由于五年级学生已经具备了一定的识字能力，课上我引导学生先用自己喜欢的方法学会文中的生字新词，然后以检测的形式来检查学生对字词的掌握情况。

　　交流学习结果，读准下列生字并组词：

　　胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

　　说一说你是用什么好办法记住这些字的？

　　通过这一环节的学习，感知了课文大意，扫除了字词障碍，为深入理解文章的内容奠定了坚实的基础。

　　（三）精读感悟，培养语感

　　在这一环节中我主要引导学生学习文章的前一个自然段

　　引导学生自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

　　师生共同交流阅读体验：

　　（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住 “透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

　　师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

　　（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

　　理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

　　作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！

　　（3）指导鉴赏、背诵课文。

　　（四）激发情感，寻找春天

　　世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。把你在生活中发现的有关春天的美用笔写下来。

　　这一环节，我引导学生关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生学生热爱大自然的思想感情。