湘教版 四年级语文下册《送行》教学设计
《送行》教学设计
教学目标:
1、知识与能力:总体把握课文内容,体会文章给人带来的启示。
2、过程与方法:透过文字去研究文章的内涵,发现渗透在文中的作者思想。
3、情感、态度与价值观:理解感情的交流和沟通是人的需要,学习与人交流沟通 。
教学重点:
理解感情的交流和沟通是人的需要,学习与人交流沟通 。
教学难点:
讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
实验教学手段:
多媒体辅助教学,《送别》课件。
教法学法:
勾画圈点法 讨论启发法
时间安排:
1课时
教学过程:
一、画面导入,激发兴趣
(多媒体显示画面,画面描述:大雪纷飞,两位古装装束的人正在挥手作别)
师:请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过的诗。
明确:《白雪歌送武判官归京》
同学们齐背此诗。
师:这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式?
明确:酒席饯别与出门送行。
小结:在英国,在作者所处的的那个时代,也有与中国类似的送别友人的方式:饯行与送行。在酒席上的送别,自然亲切,令人心情愉快。到此为止就可以了吗?那时的英国人认为这样还不够,为表示对朋友的祝愿,往往还要去车站亲自为友人送行,这样才真诚礼貌。但正因为如此,也造成了鈥溛意澋耐纯唷
二、初读课文,整体感知
学习方法:勾画圈点法。
1、本文中写了几种送别?这些送别发生在什么地方?
2、送行者和被送行者的关系怎样的?
3、这些送别各自有怎样不同的效果和场面?请同学们勾画出描写他们在送行过程中的感受和表现的句子。
明确:违反人之常情 却有良好效果
有良好愿望 却事与愿违
我们送行远行的朋友 局促不安 说多余的话 (有真情却)强作欢颜
勒罗送行陌生的小姐 感人的表情 给予最好的忠告 (受雇却) 热切地说
三、设身处地,感悟真情
学习方法:融入送别的气氛(播放电影《爱有天意》送别片段帮助同学感受送别氛围)。
1、现场调查:假设你是这次送行中的被送行者,你一般说来会希望你是哪种被送行者?为什么?
2、我和老朋友是有感情的,勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的,但我们很痛苦尴尬,他们却令人羡慕,这说明什么?
明确:第1题的分析:人是怕孤独的,不喜欢尴尬痛苦的,更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通,不管是认识的或是不认识的人,都希望能获得感情的交流与沟通,如果能如此,那常会有幸福快乐感 ------人是希望获得感情的交流和沟通的。
第2题的分析:交流和沟通是要有一定的技巧的,形式也是相当重要的一部分。
四、拓展延伸,思维操练
学习方法:举一反三。
1、你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会?请同学们说说,你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。
2、职业送别这一行业是根据当时美国人在英国的孤独感而产生职业,你能不能举些类似的例子或者是新出现的职业,来分析一下中国人的心态?你根据人类的某种情感需要能猜测将来会出现什么职业吗?
五、总结反思
人间需要真情。沟通,从心开始。
六、作业设计
根据你对课文的解读,请为勒罗写一段简单的介绍,使那些不认识他的人了解他,也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。
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