一、教学目标：

　　1、培养学生动手学习的能力。

　　2、用最贴切的方法和语言，使学生明白周长的概念。

　　3. 结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长。

　　4.能正确指出物体表面或简单图形的一周。

　　5. 理解周长的概念，了解周长的方法，培养学生的空间观念。

　　6. 能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。

　　二、教学过程：

　　（一） 情景感知，初步建立周长概念表象

　　从一圈抽象到一周。

　　（二）、创设情境，提出问题。

　　1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？

　　2. 小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）

　　3. 他跑对了吗？

　　4. 图2 第二天这回跑完一圈了吗？

　　5. 图3 第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）

　　6. 指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。）

　　结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）

　　这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.

　　（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）

　　7.说说你对周长的理解。

　　通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。

　　(三)、量算结合，理解“周长”

　　现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？

　　请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？

　　操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）

　　师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！

　　师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？

　　树叶表面： 三角尺 ： 数学书封面： 钟面：

　　板书封闭图形一周的长度就是他的周长。

　　(四)、联系生活，拓展延伸。

　　1.找一找我们周围那些物体表面也有周长？

　　2.增加干扰，强化周长。

　　三、教学结束：

　　布置学生课后测量黑板和课桌的周长。