第 3 课时

　　一、教学目标：

　　1、通过练习八完善这三课时的学习，巩固知识。

　　2、用画图整理信息的方法，借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。

　　3.会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。

　　4.积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

　　二、教学重点：

　　学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

　　三、教学难点：

　　让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）、知识再现

　　1.提出问题：

　　（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

　　（2）我们通过画什么样的图来分析问题？

　　（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

　　2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）

　　（二）、基本练习

　　画线段图解决问题。

　　1.完成教材第52页“练习八”第4题。

　　让学生独立画出线段图。

　　观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的价钱刚好就是12元。

　　2.完成教材第53页“练习八”第10题。

　　让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

　　这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

　　教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？

　　引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。

　　让学生独立解答，组织汇报。

　　3.完成教材第54页“练习八”第11题。

　　组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。

　　（三）、综合练习

　　用画示意图的策略解决问题。

　　1.完成教材第53页“练习八”第8题。

　　这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意图：

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　　然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。

　　2.完成教材第54页“练习八”第13题。

　　让学生在图上画一画，将长方形扩大成正方形。

　　组织学生观察图，思考：扩建部分的长和宽各是多少？

　　让学生独立解答，组织汇报。

　　3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。

　　学生独立完成。

　　六、教学结束：

　　布置学生回去复习本节课知识，学以致用。