师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。

　　(四)师生总结收获

　　师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　生1：我知道了小数点对齐的道理。

　　生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。

　　生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。

　　第二课时　　特殊的小数加、减法

　　一、教学内容：

　　教材第73页的内容及第74页练习十七的第5—10题。

　　二、教学目标 ：

　　1、结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

　　2、进一步让学生理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

　　3、学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。

　　三、教学重点：

　　经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

　　四、教学难点：

　　理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

　　五、教 学 过 程 ：

　　（一）情境导入

　　师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？

　　生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。

　　师：说得真好！再整数加减的基础上，今天我们就来学习特殊的小数加、减法。（板书）

　　（二）自主探究

　　1、特殊的小数加法。（出示情境图）

　　师：观察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗？ 生1：已知《数学家的故事》的单价是6.45元，》神奇的大自然》的单价是8.3元。

　　生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？ 师：你会求两本书的总价吗？

　　（学生独立完成，小组交流，讨论）

　　生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3