浙教版语文四下:《燕子》教学设计(五)(2)
2.引背描写春天的语段。 师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”
(四)学习作者对燕子的描写。
1.朗读1、3、4小节,理清脉络。 师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的? 分别请三名学生读一读。 师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书:外形飞行飞倦
2.学习描写外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。 板书:活泼可爱
(2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。
3.学习描写燕子飞行的小节。 师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢? 出示两幅图
(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)
(2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。 (教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)
(3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。 燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。
4.学习描写燕子飞倦了的小节。 师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?
(1)添画、想象。 随学生的回答,师在燕子之间画上细线。 你看,这像什么?学生展开想象。 读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊!
(2)师引读这一小节。 师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——
(3)谈感受,展开想象。 谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么? 一段有关春天的音乐,我仿佛听到了—— 师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱。 板书:伶俐可爱 难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答) 板书:春天的使者
(五)总结:
1.全文朗读。 读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
2.迁移写作。 师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样