一、学习生字：

　　1．听写生词

　　yong抱背zhe 里头

　　2．对照订正

　　3．上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。

　　二、细读课文：

　　1．学习第一句。

　　（1）指名读，思考：从哪里看出大海睡觉了？

　　（2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。

　　（3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

　　启发：白天，风儿什么样的？

　　风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！

　　风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！

　　白天，浪儿怎么样？

　　浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

　　（4）指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

　　请女生试读，点评，男生读。

　　（5）白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？

　　深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？

　　指名读。

　　（6）指导背诵。

　　2．学习第二句。

　　（1）看动画片，说说你看到的大海。

　　（2）深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？

　　自由读课文，指名回答，并说说为什么。

　　（3）“她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？

　　这个字有性别，那它指男还是指女？

　　（4）再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？

　　是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。

　　男生试读，点评指导，女生读读。

　　（5）大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。

　　大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。

　　指名读，点评。

　　（6）指导背诵。

　　3．指导背诵全文。

　　4．拓展：

　　教师读读配套光盘上的：《大海组诗》

　　三、对比感知，激发想象：

　　苏霍姆林斯基说过："儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！

　　通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。

　　四、音乐渲染，营造氛围：

　　本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。