教学目标：

　　知识与能力

　　1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

　　3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

　　过程与方法

　　1.通过交流读书名言揭示课题，由课题质疑导入新课。

　　2.指导学生读准本文的字音，把课文读通，读顺，读出情，读出味。

　　3.调动学生质疑解疑的读书体验，以朗读促思考，理解全文，体会精思与熟读的关系。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。

　　教学重点难点：

　　1.积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。

　　2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

　　教学突破：

　　1.了解学生朗读本文的情况，再对学生朗读的字音和节奏进行指导。

　　2.在指导学生理解本文的大意后，再对课文进行分析。

　　教学准备：

　　学生

　　1.预习课文，读通课文。

　　2.搜集古人关于治学的名言警句。

　　教师

　　1.准备相关的多媒体课件，搜集有关朱熹的音像资料、挂图等。

　　2.推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、交流名言，导入新课。

　　1.引言：同学们都很喜欢读书，有的已经与书成了朋友，那么怎样才能读好书呢？大家把搜集的读书名言交流一下，看看我们是否能从这些名言中获得启迪！

　　2.学生交流古人读书名言。

　　3.课件出示部分读书名言。学生齐读名言，体会名言中包含的读书观点。

　　（1）学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　（2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

　　（3）旧书不厌百回读，熟读精思子自如。——苏轼

　　（4）读书百遍，其义自见。——《三国志》

　　（5）读而未晓则思，思而未晓则读。

　　（6）问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　（7）读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

　　（8）读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

　　4.学生交流对名言的理解。