挖掘日常生活中的数学教育
在幼儿园日常生活中,散步、饮水、进餐等活动,除了具有促进幼儿身心健康,培养幼儿良好的卫生习惯等作用外,还以其真实的情景性、出现次数的频繁性以及内容的多样性和不确定性等特点成为对幼儿进行数学教育的有效途径。我有意识地挖掘这些生活活动中蕴含的数学内容,根据中班幼儿的年龄特点对幼儿进行数学教育。
散步中的数学教育
案例:不同方法的站队
一天午饭后,我像往常一样正准备组织幼儿排成一队去散步。这时安琪跑过来说:鈥溊鲜Γ颐且蚕翊蟀嗟母绺缃憬阋谎殖闪蕉樱行∨笥颜疽欢樱∨笥颜疽欢樱貌缓?鈥澱獠徽且加锥蟹掷嗉剖暮没崧?于是我说:鈥満醚剑颐潜热茨亩诱镜糜挚煊趾谩b澏游檎竞煤螅姨嵋楹⒆用鞘皇行∨笥押团∨笥迅饔卸嗌伲嗨佟C恳欢有∨笥芽寂纱淼闶詈笏鞘瞿泻⒆11个,女孩子8个,男孩子比女孩子多。我问:鈥溣惺裁窗旆ǹ梢灾滥泻⒆颖扰⒆佣嗉父瞿?鈥澱庀潞⒆用潜荒训沽恕6淘莸某聊螅笱蟠笊担衡溛矣邪旆恕b澃凑账囊螅蕉有∨笥岩桓鲆桓隼鹗掷矗喑隼吹哪泻⒆用挥腥饲J郑笱蟊阕叩剿侵屑涫鹄矗芸炀褪隼词3个。
在无法直接运算的情况下,洋洋运用所掌握的一一对应比较多少和点数相结合的方法解决了这一难题。以后的散步活动中。根据孩子们的提议,我们不断改变站队的标准,有时按小朋友所穿衣服的颜色站:穿红衣服的站一队,穿蓝衣服的站一队,穿黄衣服的站一队;有时按个头站,高的站一队,矮的站一队;更有趣的是有时按小朋友的兴趣爱好站,喜欢唱歌的站一队,喜欢讲故事的站一队鈥︹υ谡径拥墓讨校⒆用堑姆掷唷⒓剖屯臣颇芰τ辛撕艽筇岣摺
在散步活动中,我还引导孩子边上下楼梯边数台阶学习计数:在园中散步时观察花坛里的花开了多少,哪种颜色的最多;秋季时观察天空飞过的大雁排的队形是什么样子的,有多少只:塑胶操场上都有哪些图形:周围的房顶是什么形状的;等等,有效地利用散步活动丰富幼儿的各种数学经验。
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