浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。

　　（二）过程与方法

　　通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。

　　二、教学重难点

　　教学重点：百分数意义的概括与理解。

　　教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。

　　三、教学准备

　　课前收集相关资料，多媒体课件。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，谈话引入

　　教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？（课件出示图片和相关信息。）

　　预设：买第二套。

　　教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。）

　　追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？

　　讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建议买第二件。

　　【设计意图】从最常见的衣服标签信息入手，创设帮老师选一选的问题情境引入百分数的教学。使学生经历最初的直觉（认为第二件衣服比较好），到判定标准的感知（表示棉含量的百分数），自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。

　　（二）尝试读写，初步感知

　　教师：你还在什么地方见过上面这样的数？举例说一说。（交流课前收集的资料。）

　　教师：老师这里也收集了几个这样的数。（指名读一读。）

　　教师：像刚才这样的数，都叫做百分数，也叫百分率或百分比。（板书课题：百分数。）其中的鈥�%鈥澖凶霭俜趾拧�

　　教师：同学们在读这些数时，有什么相同的感受？（结合课件展示。）

　　预设：都表示谁是谁的一百分之几。

　　课件出示：表示（ ）是（ ）的一百分之（ ）。

　　追问：你能具体说一说吗？

　　预设：第1题表示我国耕地面积是世界耕地面积的；第2题表示人体中水的重量大约是体重的；第3题表示果汁的含量占整杯饮料的。

　　【设计意图】采用鈥溚�化鈥澋姆绞教崛〕橄蟾拍睿�引导学生找出相比的量是哪两个，感受这两个量之间存在的关系。另一方面，该环节的设计旨在引导学生利用旧知自主探索新知，同时也为本节课教学难点的突破进行了铺垫。