教学目标：

　　1、认识17个生字，学会2个生字；会读课后练习中的词语。

　　2、有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。

　　3、知道植树种草有利于保护环境。

　　教学重点：

　　1、有语气地朗读课文，在读中感悟课文。

　　2、知道植树种草有利于保护环境。

　　教学难点：

　　懂得鈥溌�慢地睡着了鈥澗褪遣还畏缌耍�体会到这是草和树的作用。

　　教学准备：

　　课件卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。

　　看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？

　　设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。

　　2、这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件）

　　3、自己把这些生字拼读一遍。

　　4、按顺序出示看谁能把字音读准。指名拼读找一小组学生拼读按顺序出示，齐读

　　5、如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片）

　　6、这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子）

　　7、这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。

　　8、自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。

　　9、指名说有几个自然段

　　10、同桌练习读这两个自然段

　　设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。

　　三、细读课文，感悟语言

　　学习第一自然段

　　1、（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢？

　　读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说

　　2、你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？

　　自己练习读指名读

　　3、草原对风是怎样说的？指名读同桌练读

　　4、如果你是草原，当时会怎样想？

　　5、为什么不让风得逞？草原的态度这样坚定，应该怎样读？

　　同桌读、男声读、女声读、齐读。

　　6、风最后带走了什么？（先读再填空）

　　（出示课件）学生读后填空

　　7、风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说

　　学习第二自然段

　　1、风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？找到句子读一读你们觉得树林把风当成什么了？再读读那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练

　　2、风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读

　　设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。

　　四、学习生字、指导书写

　　师出示：鈥溗�要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。鈥�

　　1、指名读句子，出示鈥湷氢�潱�组词，说句子。

　　2、自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。

　　3、观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个

　　4、生独立写师巡视指导。

　　5、师范写指导：鈥湷氢�澴⒁獗苋迷�则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。

　　6、交流评价，修改

　　自学鈥準锈�潱�学后交流

　　1、自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。

　　2、写完后同桌互相纠正

　　3、再写一个，注意和范字比较。

　　五、作业

　　1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。

　　2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）

　　板书设计：

　　风睡着了

　　草原 清香

　　风

　　树林 睡着

　　学习效果评价：

　　1、书写生字，正确、工整。

　　2、回答：读了课文，你知道了什么？

　　3、背诵课文第二自然段。

　　本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

　　1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。

　　2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。

　　3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。