这堂课我们继续学习《滴水穿石》，（板书课题）

　　第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？

　　生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　板书：目标专一，持之以恒

　　我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一 持之以恒

　　出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？

　　滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

　　持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

　　孜孜不倦 简练不断 翻山越岭 锲而不舍

　　生：三心二意，微不足道

　　生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。

　　生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。

　　师：倦什么意思？

　　生：厌烦的意思

　　生：放弃

　　生：疲惫。

　　师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、

　　生：翻山越岭，走的路很长。

　　生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。

　　生：接连不断，东西多。

　　生：几件事连续不断地出现

　　师：是指一个接一个，没有间断。

　　师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读

　　师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？

　　生：写了滴水穿石的奇观

　　师：那第二自然段呢？

　　生：举例了滴水穿石的事情。

　　师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。

　　师：那第四自然段？

　　生：雨水不能滴穿石块。

　　师：第五自然段？

　　生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。

　　师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。

　　师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？

　　学生自由度。

　　生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。

　　师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。

　　他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？

　　师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。

　　是：先分析了水滴能穿石的原因，，接着读。

　　师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示

　　获得了什么启示呢？

　　生：像水滴一样目标专一锲而不舍

　　师：读一读，要读出正确的语气。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　指名读

　　师范读

　　谁读出来了？

　　生：杨老师

　　为什么？

　　生：杨老师读出了肯定的语气

　　师再范读，体会出来了吗？

　　生：杨老师的声音很豪迈

　　一起读一遍。

　　再读一遍。

　　这个句子，什么意思啊？

　　生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

　　出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说 。

　　生：反问句比陈述句的语气更强烈。

　　师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，

　　既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。

　　齐读。

　　再读一遍。

　　课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。

　　出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石 滴穿 顽石

　　作者为什么在这三个词上加引号呢？

　　生：还有另外的含义

　　师：还有什么含义？

　　生：滴穿就是克服，顽石就是困难

　　生：扫除

　　生：坚持不懈地努力

　　如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻

　　这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿

　　那滴水穿石呢？

　　生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神

　　这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。

　　读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。

　　读的时候要给听着留下思考的时间。

　　个别读。

　　师范读

　　齐读。

　　你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？

　　出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？

　　下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？

　　红色：如果，

　　所有成就事业

　　生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。

　　没说准确

　　大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证

　　在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。

　　那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？

　　出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。

　　生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。

　　师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？

　　生读第四自然段

　　师：读到这里你会想到什么？

　　生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头

　　师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。

　　师：读了这个答案之后，有什么想法？

　　生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。

　　师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。

　　师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读

　　设问句有两个部分，自问，自答

　　读

　　在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找

　　启示是正确的，所以要铭记在心。

　　一起把这个启示读一读。

　　下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。

　　出示：课文先……接着……又……再……最后……。

　　用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说个别说

　　学了课文，你有什么收获

　　把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。