北师大版二年级下册《迷人的夏天》教学设计
教学目标:
1、认识本课生字12个,培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点:
通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。
教学难点:
在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
课前谈话:
我想听听同学们都喜欢什么,最好能说明原因。
1、通过刚才与大家的聊天,老师发现同学们对生活的感受都不一样。老师今天还带来了关于一个朋友(板书夏天)的一篇文章,看看它能给大家带来什么。
2、怎样才能读懂一篇文章呢?老师今天为大家带来了几把读书金钥匙。
请看第一把:(齐读金钥匙)
初次见面,不认识的字词和长句读准。
初读,积累词语
生自由读课文。
现在让我们看看金钥匙是不是帮上忙了,大家应该都和课文中的词语交上了朋友,谁来和它们打声招呼?
(课件出示词语)火辣辣 厚厚 浓浓
炎热 尽情 悠长 佳肴 竹椅 冰淇淋
闪耀 鸣叫 钓鱼 凉拌 畅想 或者
指名读,正音。
你有识字的好方法吗?能挑一个生字向大家展示一下吗?
让我们积累这些优美生动的词语吧,用你的读书声,把这些词语送回课文里,记在自己的心里。齐读。
再读,读懂内容
关于夏天的词语已经这么优美了,夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了,夏天到底是怎样的呢?请同学们读一读,用上这把金钥匙。(课件出示)
再次相见,读明白课文主要意思,画出描绘夏天特点的词。
2、生默读,思考。(提醒学生注意用横线划出自己找到的)
3、师:谁来说说夏天都有哪些特点?
生汇报,随着学生的汇报,师板书:炎热 多彩 有趣 悠闲 迷人
品读,读出感悟
学习第一自然段:
师:说到夏天,你首先想到它是怎样的?生:夏天是炎热的。
师:板书(炎热)注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写) 是啊,一把火就够热了,那两把火加在一块儿?
生:就更热了。师:哦,原来炎热就是非常热,热得像……….一样,热得……
(2)我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)
a.指名说。(用红色显示这句)
b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.
师:在火辣辣的太阳底下,你是什么感受?生:很热,热得出了很多汗。师:这么热的太阳,它是怎样把热量洒向大地的?生:尽情地.
师:太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热.如果老师现在去掉火辣辣的,尽情地这两个词语,你觉得怎么样?请读一读.指名说.
师:那现在咱们把这两个词语请回来,你能把这种炎热的感受用你的朗读表达出来吗?指名读。
师:你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下?
从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.
(3)夏天这么热,可热也有热的好处,请找一找。
a.指名读。(用蓝色显示)
b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?
c.生读:如果下起雨来,就在雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
师:我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?
这样看来,即使夏天是炎热的,也让人喜欢了。
自由读其他自然段,提醒读法。
师:刚才和大家聊天儿时发现,每个人的感受不一样,喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多,接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点,就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中,老师希望:(出示读书金钥匙)
(1)知道这段主要写了夏天的什么特点。
(2)边读边想像,美美地读。
其它段教学预设
师:谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点?
a. 生:夏天是多彩的。师:哦,夏天是个小画家,我们来看看夏天都画出了哪些颜色。
(1)(出示第二自然段)指名说。随着学生的说,用颜色显示。
(2)师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔,你将会选什么颜色画什么呢?
生:我选绿色画草地,画墙上的植物。
生:我选黄色画鲜花。画衣裙。
生:我选黑色和红色画西瓜。
( 3 ) 师:看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让老师感觉它的那些美丽的颜色.
(4)在这多彩的夏天里,如果来了客人,请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜,那感觉?生:真好。
那就请像夏天一样喜欢画画的同学站起来读一读,读出这种真好的感觉吧。生读.
老师也迷失在夏天这美丽的画卷里,我都不忍离开了。
b.学习第三自然段
生:夏天是有趣的。
(1)师:在这么有趣的夏天里,你们这些小家伙们都干什么了?(出示第三自然段)
(2)师:谁来说一说白天你们玩儿些什么?
生:白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。
师:原来是大树上的邻居----知了,来和我们做伴儿了。咱们请最喜欢知了的男孩儿们读一读这句话,女孩儿们闭眼听,一会儿告诉大家你好像听见了什么。
(3)你们晚上玩儿些什么?指名说。
生:晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛里游行。
师:夏天的夜晚真热闹,青蛙们出来唱歌比赛了,它们唱些什么呢?
生:它们唱:真热呀,真热呀。
生:它们唱:真高兴呀,真高兴呀。
师:萤火虫们提着灯笼又去了哪些地方游行呢?
生:它们去了草丛里,去了小花的身边。
师:这些小昆虫就像我们小朋友一样,也在享受夏天呢。咱们请女孩儿们来读一读这句话,男生们边听闭眼想像,一会儿告诉我们你好像看见了什么。
(4)师:你看,谁来了?
出示夏天夜景图(播放蟋蟀的叫声)
生:还有蟋蟀在弹琴。
师:各种昆虫都出来了,它们组成了一支交响乐队,在举行夏夜音乐会呢。咱们都快来当个指挥家,帮它们安排到合适的岗位上吧。
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓
指名说,课件相机演示连线
师:这样的夏天是什么样的?生:有趣的.
孩子们,我想,有了这些伙伴的陪伴,我们才被夏天迷住了.
(5)生齐读第三自然段。
c.学习第四然段
师:大家快快回到悠闲的夏天里,寻找夏天里美好的回忆吧。(出示第四自然段)
指名说。(相机指导畅想)
师:(出示夏夜星空图):你们在夏夜里都畅想了什么?
生:我在想天上的星星到底有多少颗。……
(2)师:看来同学们都插上了想像的翅膀,心也飞到那遥远的星空上了。就请喜欢这个夏天这个特点的同学站起来,带着痛快又尽情地想像来读一读吧。(出示第四自然段)
这样的夏天自由自在,又怎能不叫我们心醉神迷呢?
六、品读最后一个自然段,升华情感
1.师:孩子们,夏天之后,是什么季节?
生:是秋天。师:秋天是个什么样的季节呢?生:是瓜果成熟的季节。是粮食丰收的季节。师:是的,秋天是瓜果飘香的时节,许多植物,都在这时成熟。
师:那让我们在成熟的秋天来临之前,回头再望望夏天吧。
师指板书,生接:夏天是------的,--------的,--------的,---------的。师:所以夏天是(指板书)生接:迷人的。
出示最后一个自然段:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都将在夏天里走向成熟。
生读。师:为什么说一切都将在夏天里走向成熟?
生:因为夏天之后是秋天,秋天时很多植物都成熟了。
生:那小朋友到了九月又怎样呢?生:要开学了。
师:是啊,到时我们就从二年级升到三年级了,大家也将在夏天之后长高长大,变得更加懂事了。所以我们说一切都在夏天里
生:走向成熟。
师:是的,夏天那迷人的身影已深深地刻在我们记忆里.谁能用自己的语言,为我们的夏天添上迷人的一笔呢?
出示:夏天来了, 了。
夏天来了,可以 ,也可以 。
总结收获
师:我想,今天的学习,不光让大家感受到了夏天的迷人,还让大家也像快要成熟的瓜果一样,有了属于自己的收获。
请大家把自己的收获都带回家
作业设计:
写一写夏天里迷人的景色或有趣的事。
画一幅关于夏天的迷人的画.
拍几张夏天迷人的照片.
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