Big bird教学反思

　　Unit eight Big bird是北师大版先锋英语教材第四册的第二单元，根据小学英语新课程标准，以及教材的特点，我将本课教学目标确定为：

　　1、使学生能够运用一般疑问句Is he…。？ Is she…？ Is it…？来询问人或物的特征。

　　2、激发学生的学习兴趣，使学生让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

　　3、使学生学会与人沟通，培养学生与人交流的能力。

　　4、教育学生要热爱小动物，保护小动物。

　　学生有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。这节课主要是讲一般疑问句，我借助动物的特征来复习本单元学习的形容词，因为动物很受三四年级年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，我的整节课都围绕动物展开。热身环节，我设计的是一个师生共同表演的活动，首先对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦、高、矮、老、少。在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了很好的铺垫。在热身的最后，我让同学们猜一个谜语，过渡到下一教学环节，自然而又有趣。老师带学生有节奏地踏步来到“动物园”一起看大象，师生一起描述大象的特点。说完大象的特点，然后老师带学生一起复习了长颈鹿（giraffe）、小鸟（bird）以及熊猫（panda）的特点。紧接着学习Talk together的对话猜谜内容。主要学习了如何使用一般疑问句来询问并根据实际情况做出回答。从学到用，我设计的是一个游戏。在活动中学生运用学习的一般疑问句来猜动物的特征进一步猜出小动物的名称。达到复习本单元形容词的目的，同时让学生初步使用重点句型“Is it…”， 这个环节学生反应很热烈，达到了目的。接下来老师提问： “Do you love animals?”教师接着引导Animals are our good friends. So we should love them. 教育学生要热爱小动物保护小动物。而后进入下一教学环节，对人物进行描述。在这里，我为学生提供了他们自己的照片，学生看到很惊奇，引导学生观看照片来获取一定的信息。随后为他们提供了三个可供猜测的人物。学生根据教师的提示来询问是班级中的哪一位同学，同学们对自己班的学生特别感兴趣，个个跃跃欲试，争先恐后的猜测同学的名字，课堂气氛活跃。随后我又给学生提供了两分钟的小组讨论与交流的时间，这体现了小组合作学习的新课程理念。让学生说出自己班上好朋友的特点请其他同学猜他的好朋友。学生对自己朝夕相处的好朋友当然再熟悉不过了，而且他们特别愿意介绍，因此课堂气氛又一次被带动起来了。

　　不足之处：

　　一、师在教学活动中与学生的关系不光是师生的关系，更应该是朋友关系，

　　教师以此切入点设计一个介绍自己的好朋友的情景。老师先示范描述自己的一个朋友（班级里的一位同学）同时出示这个好朋友的画像，然后让学生猜这个朋友是谁。老师事先布置好学生准备自己同班级中好朋友的画像，在小组活动中介绍自己的好朋友，让其他人根据他的描述及画像提供的信息猜一猜他的朋友是谁。学生熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然。这样便避免了学生之间猜同学活动时，猜的一方漫无边际地猜，同时这个环节也是一个对对话的拓展，把本单元的另一重点句型He/She is a …。boy/girl.得到了巩固。有拓展了另一句型He/She has…。

　　二、教学过程中缺少评价的过程

　　学生猜动物猜人物的过程中就可以以男女生竞赛的形势出现，比一比哪一个队回答得正确。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样就可以调动全体学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。通过小组竞赛和激励性的评价，使学生形成良好的团队精神。