本课中通过鈥溦垡徽郏�分一分，画一画，剪一剪鈥澋确岣坏幕疃�，让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美，既发挥了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样化。本节课中印象深刻的几个片断：

　　1、让学生折一折。老师从学生的兴趣出发，让学生给展示的图形分类，再让学生动手折一折，在操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生操作的方法，将轴对称图形与实际生活相融合。

　　2、让学生赏一赏。在学生了解了对称及对称图形后，老师让学生欣赏生活中的各种对称图。如，建筑物、飞机、汽车等，使学生认识到生活中的对称不仅为了美观，而且是为了平衡作用，凸现了对称在生活中的实际作用。

　　3、让学生剪一剪。在折、分、画、赏之后，老师再让学生去创造对称图形。让学生动手剪一剪，在剪中体验对称图形的特点，对对称图形有一个更直观的了解，同时，也给学生一个创造的机会，让学生体验成功的快乐。

　　本课堂中存在一些教师语言配置方面的缺憾，

　　比如：展示学生剪出的作品时，老师光顾着展示、欣赏了，忽视了展示与欣赏的目的，即与本堂课的教学目标结合起来。如果教师能补上这么几个问题：这些图形这么漂亮，是怎么剪出的？为什么这么剪就能剪出对称图形？我想这个活动的价目值就不一样了。

　　整堂课自始至终围绕着鈥湺猿柒�澙囱芯客夹危�教师给予充分的空间让学生施展才能，通过找、折、赏、画、剪等一系列活动，让学生自由地折，大胆地剪，快乐地赏，高兴地展示。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称，并且在欣赏的活动中体验对称美，既发挥了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样化。

　　4、整体小结

　　通过《对称》一课的观摩和研讨，老师们感触颇丰。这 节课教师能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取鈥溦垡徽郏�拼一拼，分一分，说一说鈥澋仁导�活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。