1．这局部内容可用2课时进行教学。第一课时教学例1～例4，完成101页的鈥溩鲆蛔鲡�澓土废岸�十一中第1～6题。第二课时教学例5、例6，完成它们下面的鈥溩鲆蛔鲡�澓土废岸�十一中的第7～12题。

　　2．教学小数的性质时，可以先复习一下名数的改写知识，如1分米＝（）厘米＝（）毫米等。

　　教学例1时，可先启发同学想：0.1米，0.10米和0.100米各是几个几分之一米？各可以用哪个比米小的单位来表示？并分别在米尺上指出来那一段长度。引导同学发现，1分米、10厘米和100毫米表示的是同一长度，进而得出0.1米、0.10米和0.100米都相等。

　　教学例2时，引导同学在正方形图里把0.30和0.3表示出来。然后提问同学：0.30表示几个几分之一？在左边正方形里要平均分成多少份，用多少份来表示？然后再问：0.3表示几个几分之一？在右边正方形里平均分成多少份，用多少份来表示？然后引导同学看图，0.30和0.3所占的面积大小怎样？为什么是相等的？使同学明确每10个1/100是1个1/10，30个1/100也就是3个1/10。所以两个小数的大小相等。

　　然后在上面两个例题的基础上引导同学概括出小数的性质。可以提问同学：第一个例子三个小数有什么不同？从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？第二个例子从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？然后引导同学把上面的结论归纳成一句话：小数的末尾添上鈥�0鈥澔蛘呷サ� 鈥�0鈥潱�小数大小不变。教学时要注意强调鈥溎┪测�澚阶帧Ｐ∈�中间的零则不能去掉。如0.07鈮�0.7米，0.205鈮�0.25。

　　3．教学小数的性质的应用时，先通过例3说明遇到小数末尾有鈥�0鈥澥保�可以去掉鈥�0鈥潱�把小数化简。并向同学说明，一般计算时，遇到小数末尾有0，都要化简。再通过例4说明有时根据需要可在小数的末尾添鈥�0鈥潱�整数也可以写成小数的形式。如2.5元可以写成2.50元，3元可以写成3.00元。

　　最后试算鈥溩鲆蛔鲡�澲械南疤夂土废岸�十一中相应的练习题。做第1、3题时，要使同学明确整数末尾的零都不能去掉，并注意如有出现这样的错误，和时加以纠正。

　　4．教学小数大小的比较时，可以先做复习题让同学回忆整数大小的比较方法。然后说明小数大小的比较方法同整数的一样。也是从高位起，一位一位地比较。

　　教学例5中两个小数位数相同的小数的比较时，可以提问：它们整数局部各是多少？（2）表示多少？（2元）数目相同该比较哪位？（十分位）十分位上的数各是多少？（3和4）各表示多少元？（0.3元和0.4元）各是几角呢？（3角和4角）十分位上哪个数大？那么可以判断哪个小数大？引导同学写出2.35元＜2.41元。

　　教学例6的两个数位不同的小数的大小比较时，要引导同学说出整数局部和十分位上都是0，也是数目相同，要比较百分位上的数。百分位上的鈥�7鈥澅硎�7个多少？（7个0.01米）鈥�5鈥澅硎径嗌伲浚�5个0.01米），引导同学得出：0.07米＞0.059米。然后在尺子上加以验证。

　　5．在上面两个例子的基础上引导同学总结怎样比较两个小数的大小。接着试算鈥溩鲆蛔鲡�澲械南疤狻�

　　6．关于练习二十一中一些习题的教学建议。

　　第8题，要比较4个小数的大小，做完后，可让同学说说排列的方法。然后教师可加以小结。比较多个数时，可选挑出最大的，再看剩下中最大的鈥︹�ψ詈笤倥帕衅鹄础�

　　第12题，可以联系直线上的点启发同学填出答案。要使同学明确要求填出的整数是和给的小数相邻的。

　　第13题，左面的□中可以填3、4、5、6、7、8、9。右面的□中可以填7、8、9。

　　第104页最后一题是考虑题，可以组成的小数有2.34，2.43，3.24，3.42，4.23，4.32，23.4，24.3，32.4，34.2，42.3，43.2。可以让同学说说考虑的方法。