北京版四年级下册《爷爷的芦笛》教学片断
走进现今的语文课堂,我们常常会见到这样的现象:为了开掘文本的人文价值,强化鈥溔宋牡母形蜮潱淌υ诮幸黄挝慕萄У氖焙颍嗟厝醚涯抗饩劢沟蕉晕谋灸谌堇斫馍希翁闷战弦酝脖涞眯饶至诵矶唷K且虼硕悦靡猓晕饩褪亲鹬亓搜亩捞靥逖椋叛锪搜母鲂裕搜耘ê竦娜宋墓鼗常衔饩褪切驴纬獭⑿吕砟钏吹某渎盍Φ男驴翁谩F涫担庵制谌宋男缘目颍卓镅晕淖直咎澹雎杂镅匝暗那阆颍∏∈前讶宋男愿芸樟耍且恢稚岜局鹉⑿龆嶂鞯淖龇ǎ切榛镅晕淖盅暗谋硐郑庋慕萄票鼗嵩斐捎镅晕淖直咎宓氖洌涞昧桨芫闵恕 语文是惟一以言语形式为教学内容的特殊学科,它主要不是学习文本的内容,而是学习文本本身所具有言语形式。《语文课程标准》指出:鈥湽ぞ咝杂肴宋男缘耐骋唬怯镂难Э频幕拘灾省b澯镂牡墓ぞ咝院腿宋男允窍喔ㄏ喑伞⑺榻蝗诘摹9ぞ咝允侨宋男缘脑靥澹溒ぶ淮妫筛解潱挥辛斯ぞ咝杂帜睦吹娜宋男裕慷宋男杂质枪ぞ咝缘纳挥辛巳宋男裕ぞ咝跃突嵋蚴チ榛甓档薰狻S镂牡墓ぞ咝哉咽咀庞镂牟皇且话愕墓ぞ撸侨诤狭巳宋男缘墓ぞ撸挥镂牡娜宋男砸膊皇且话愕娜宋男裕歉涸卦谟镂牡墓ぞ咝灾系摹
所以,我们在语文课堂上要恪守语文姓鈥溣镡澆欢。胁豢啥粲镅晕淖终飧霰咎澹鍪佣远晕谋居镅缘睦斫狻⒋Α⒒酆驮擞茫杂谖谋局心切└米サ拇示洌故且碇逼车刈ィ桓镁捉赖牡胤剑故且锤赐嫖丁⑾附缆贰9丶俏颐且醚谄肺段谋居镅缘墓谈匀宋墓卣眨醚诨竦醚杂镏腔鄣耐保驳玫搅巳宋木竦淖萄佣讶宋男月涫翟诠ぞ咝陨厦妫沟昧秸呦嗟靡嬲茫补梗俳庞镂乃匮男纬捎敕⒄埂
前不久,我进行了《爷爷的芦笛》的公开教学,其中有这样的一个教学场景
师:同学们,文章的第三自然段对海的描写是很有特色的。你们发现吗?
生:我发现这一自然段依次写了海水、海面和海风,描写得很有序。
生:我认为这一自然段用了拟人化的手法,把五月的海描写得很迷人,令人向往。
生:我感觉到这一自然段用词造句很讲究,五月的海水是温润的,初夏的海风是温馨的。虽然文字不多,但留给我们的印象却十分深刻。
师:你们真是拥有了一双善于发现的眼睛啊!请你们仔细读读这段文字,看看鈥溛氯筲澯脞溛萝扳澱饬礁龃视锬芊窕セ灰幌挛恢茫
生:我认为这两个词语不能调换位置,因为鈥溛氯筲澥窃谟惺鹊那榭鱿掠谜飧龃剩溛萝扳澮话闶切稳菁彝サ摹
师:这里却不是家庭呀!
生:我来补充一下他的看法,他说鈥溛氯筲澥窃谟惺鹊奶跫驴梢杂茫一就猓徊还溛萝扳澰谡饫锊皇侵讣彝ィ切稳莩跸牡暮7绲摹N揖醯茫溛氯筲澓外溛萝扳澏加幸恢质娣母芯酰际且恢中腋5奶逖椋溛氯筲澥怯闷し羧セ竦玫囊恢指芯酰溛萝扳澰蚴怯眯娜セ竦玫囊恢指芯酢K裕胰衔饬礁龃视锊荒艿骰弧
生:我认为鈥溛氯筲澋囊馑际侨岷椭写幸坏闶龋溛萝扳澰蚴俏氯笾写幸坏丬跋恪K哉饬礁龃视锊荒芏缘鳌
师:由此看来,初夏的海是浪漫与温馨的,作者对海的感受是何等细腻,用词造句又是何等的精准啊!同学们,让我们把这一自然段美美地读一读,再来感受一下五月间的海水、海面和海风。
听课的专家与教师在课后谈及这堂课的教学时,都觉得这个教学环节是一个亮点,处理得很机智巧妙:既让学生感悟到了初夏海的浪漫与温馨,又让学生在不知不觉之中体悟到作者遣词造句之精妙,获得言语智慧的滋养,还能让学生在揣摩、品味语言的同时,情感受到熏陶,能力得到发展。我以为,这种把语言学习作为本体的学习才是真正意义上的语文学习,学生在这种掌握和提高运用语言文字能力的过程中,他们精神世界、审美情趣、创造能力、道德情操等人文素养也能够潜移默化地受到感染和滋生,这种潜滋暗长的濡染给予学生的才是真正的人文关怀。
相关文章: | ◇ 爷爷的芦笛 | ◇ 爷爷的芦笛 |
◇ 鄂教:《爷爷的芦笛》教学设计 | ◇ 语文S版:《爷爷的芦笛》教学设计 |