北京版四年级下《语言的魅力》说课稿
说教材:
课文讲述的是在繁华的街头,一位失明老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着鈥溛沂裁匆部床患♀澋侨嗣嵌源硕嘉薅谥浴6笔嗽谂谱由咸砑恿思父鲎郑槌闪蒜湸禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床患♀澱飧挥惺獾木渥樱媒滞返男腥吮淞耍欠追捉饽蚁嘀U馄恼掠镅跃叮楦蟹岣唬得髁饲〉钡卦擞糜镅晕淖郑岵欠驳母腥玖Γ钌畹拇蚨诵摹
说教学目标:
针对课文特点,结合本组课文在教学时鈥溡厥佣源视锖椭氐憔渥拥睦斫猓寤嵛恼掳纳羁痰览恚醚艿狡舴⒑徒逃澋难盗分氐悖疑瓒艘韵履勘
1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子,理解课文内容,体会文字打动人心的原因,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。
3、受到关爱他人帮助他人的情感教育。
其中指导学生体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力,体验情感,为本课教学的重难点。
说教法和学法:
《语文课程标准》指出:鈥溠怯镂难暗闹魅耍镂慕萄вし⒀难靶巳ぃ浞值鞫幕院椭鞫裕菇ǹ哦谢盍Φ挠镂目翁谩b
根据新课标的要求,教学中我注重鈥溡陨锯潱ü捎靡挤ǎ佳罢椅闹凶钣绪攘Φ挠镅裕橹孕∽楹献鞯姆绞教骄科澉攘Γ逑纸淌Φ闹鞯夹院脱闹魈宓匚唬⒘⒆阌阝溡远廖锯澋慕萄Ю砟睿远链病⒍林辛煳颉⒔岷锨榫炒瓷瑁醚侠碚箍胂螅Щ嵩谠亩潦导兄鸩秸莆赵亩练椒ǎ竦们楦刑逖椋岣哐昂驮擞糜镅晕淖值哪芰Α
说教学流程:
本课教学我设计了:①质疑课题,导入新课②抓住重点句,确定切入点③品读感悟,深入体会④拓展迁移,练写警示语四个环节,让学生在合作学习、品读感悟课文内容中体会语言的魅力。
具体流程如下:
一、质疑课题,导入新课
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教师在板书课题后,先让学生读题解题,联系生活谈谈自己所理解的鈥滣攘︹潱僖源宋咚鳎佳钥翁饨兄室桑赡芑崽岢觯河镅缘降子惺裁吹拟滣攘︹潱库溣镅缘镊攘︹澗咛逄逑衷谀亩库︹φ庑┮晌驶崛盟谴排ê竦难靶巳げ饺肟挝摹
二、抓住重点句,确定切入点
学生通过初读课文并交流自己的初读感知后,教师就趁机引导学生找出文中最有魅力的语句鈥斺斺湸禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床患♀澆⒁哉飧鼍渥游腥氲悖骄空饩涓挥惺獾挠镅灾圆薮篦攘Φ脑颍üプ≈氐阄侍馐箍挝哪谌莼蔽颍醚杆俳朐亩劣肜斫馕谋镜那榫场
三、品读感悟,深入体会
1、寻找语言魅力的体现
新课程倡导学生鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库湹难胺绞剑淌σ鹬匮闹魈宓匚唬醚诤献髦刑剿餍轮涣鞲形颉N胰醚运娜诵∽楹献餮暗姆绞饺ヌ教直究沃杏镅憎攘Φ木咛灞硐帧
学生通过分角色朗读1鈥斺5自然段,找出了盲老人的牌子上原来写的句子鈥溛沂裁匆部床患♀澥颂砩霞父鲎种蟮木渥逾湸禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床患♀澩ü冉暇渥犹柑寤幔贸鲇镅憎攘Φ木咛灞硐质鞘颂碜智昂笫谷嗣堑男形⑸私厝徊煌谋浠河傻背醯恍Α⑽薅谥宰湮追卓犊饽摇
在这一环节,通过读、议、交流,学生在小组学习中,提高其自主学习、解决问题的能力。
2、品味语言,探寻语言魅力的原因
阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生的朗读体验,课文第六自然段文字优美,点明了语言文字能够产生非凡魅力的原因。教学这一部分,我设计多层次,多角度的读书活动,放手让学生去读,通过读中思考、读中想象、读中感悟,促使学生由表及里、由浅入深地理解文本,展开与文本之间的对话。
①图片欣赏,直观感知春天的美。
②说话练习,加深体验。
请学生结合自己的生活实际展开想象,用鈥湸禾斓搅耍铱醇薩_________,听到了____________,这怎能不让我陶醉呢?鈥澖兴祷傲废埃杌孀约貉壑械拇禾欤徊教逖榇禾斓拿篮谩
③反复读,感悟春天的美。
通过学生自读、师生互读、把课文改为小诗的形式配乐美读等多种方式读出描写春天美好的句子,让学生在不仅在读中品味春天的美还品味到了语言文字的美。
④前后对照,体会老人的不幸
通过情感朗读第六自然段最后一句话:鈥湹饬汲矫谰埃杂谝桓鏊渴鞯娜死此担皇且黄岷凇b︹︹澢胙胂螅菏鞯睦先嗽谡饷髅牡拇汗饫镉质鞘裁囱那榫埃咳绻阍诮滞房醇苏飧隼先耍慊嵩趺醋觯空庋ü拭鞯亩员龋悴闵钊氲奶逖椋那楦械玫缴嬲呓宋谋静⒉苛业墓裁憾岳先说牟恍以饧挠枇松钌畹耐椤
最后,让学生换位思考:诗人为什么能写出这打动人心的句子?学生体会到语言的魅力,不仅是能让人们产生丰富的联想、形成对比、激发同情心,而是充满了对他人、对社会的关爱,要用爱去关心帮助他人,学生也受到爱的熏陶和感染,此时,感悟语言的非凡魅力也就水到渠成了。
四、拓展迁移,练写警示语
语文教学要把听、说、读、写落到实处,以全面培养学生的语文素养。所以,最后我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习,将课堂内外有机地联系起来,体现语文工具性和人文性的统一。学生满怀激情,都希望自己能像诗人一样,用富有魅力的语言去感染周围的人,写出了许多精彩警示语,比如
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在这一环节,学生通过写、议、评,由课堂学习语言转变为在生活中运用语言,切身感受到语言所产生的巨大魅力。
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