教师针对学生的回答，给予鼓励性评价，并根据学生的发言讲解出相反数的概念（板书：只有符号不同的两个数，称其中一个数是另一个数的相反数，0的相反数规定为0）

　　（出示幻灯片二）

　　例2：（1）分别写出8和-12的相反数

　　（2）指出-11.2和 各是什么数的相反数。

　　教师尽量照顾不同层次的学生参与的积极性，对学生的回答给予鼓励，利用幻灯片出示答案。

　　三、巩固基础，加强训练

　　（出示幻灯片三）

　　1、 把下列各数填入相应的集合内：

　　，- ，0.618，+15， ，-0.3， ，-12

　　正整数 负整数 正数集合 负数集合

　　集合 集合

　　2、下列说法中，正确的个数为（ ）

　　①0是最小的正整数 ②0是最小的有理数

　　③0不是负数

　　④0既是非正数，也是非负数

　　A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

　　3、填空：

　　（1）4.5的相反数是 .

　　（2）-2的相反数是 .

　　（3） 的相反数是2

　　（4） 的相反数是0

　　教师针对学生的答题情况给予适当评价和鼓励。

　　四、应用迁移，巩固提高

　　（出示幻灯片四）

　　1、如图是一个正方体纸盒的展开图，请把-11，12，11，-2，-12，2分别填入六个正方形，使得按虚线 折成的正方体后，对面上的两个数互为相反数。

　　2、请你在下面的圈中填上适合的数，使得圈内的数依次为整数集、有理数集、正数集、分数集、负数集。

　　教师参与学 生的讨论，启发、鼓励学生的动手尝试，对学生的答案给予鼓励性评价。在讲台上展 示不同学生的答案。

　　五、学习总结

　　提问：今天你获得了哪些知识？