北京版六年数学下《比的意义》教学反思
这节课的失败,主要是教学设计有问题。由于我过分注重预设之外的生成,想通过小组合作讨论,使学生对教材上的整数比、分数比和小数比以及教材外的整数与分数、整数与小数、分数与小数的混合比的化简方法的掌握能一步到位。然而受学生认知规律和教学时间的限制,适得其反,学生就连教材上常见的整数比、分数比和小数比的化简方法也没有掌握到位,真是鈥溞〔迩澯跋炝蒜澲餍赦潱钪章淞烁隽桨芫闵恕J韵耄绻窘诳我越滩纳系恼取⒎质群托∈鹊幕蚍椒ㄎ氐悖酝怀鲡溨餍赦潱谘斫狻⒄莆照取⒎质群托∈然蚍椒ǖ幕∩希咽ιザ傻幕蚧旌媳(整数与分数、整数与小数、分数与小数)的方法放在课尾或者课外去让学生探究,也许会收到良好的效果。具体感悟如下:
一、大力渲染鈥溨餍赦
预设的学习结果是教学的最基本目标,一堂课能否得到丰富的鈥溤ど柚械闹洞锍赦澗龆ㄗ乓惶每蔚某砂堋=淌υ诳翁媒萄Ч讨幸心勘暌馐叮笨套⒁馕颇勘甑氖迪终箍萄Щ疃笆惫刈⒃ど枘勘甑拇锍汕榭觯欢系髡萄Ы蹋伎翁孟蜃旁て诘哪勘杲小U饨诳蔚拟溨餍赦澯Ω梦 绕比的基本性质和整数比、分数比以及小数比的化简方法进行。我在教学中对整数比、分数比以及小数比的化简方法的这个鈥溨餍赦濅秩镜貌还唬怀龅貌还弧
二、灵活点缀鈥溞〔迩
教学中预设之外的生成是不可避免的。教师应根据生成的内容是否有利于达成教学目标,是否对学生的发展有价值等来灵活处理。抓住师生不期而至的、有价值的问题和观点,丰富教学目标。这节课的鈥溞〔迩澘赡芑崾腔蛘取⒎质群托∈鹊亩嘀址椒ㄒ约盎蚧旌媳鹊姆椒ǖ鹊取
三、处理好鈥溨餍赦澯脞溞〔迩澋墓叵
教师要尊重学生已有的知识和经验,灵活调整预设的程序。当课堂上没有鈥溞〔迩澇鱿只虺鱿值拟溞〔迩澞谌菅薹ń饩鍪保颐蔷鸵凑照饨诳卧吹脑ど璩绦蛉プ橹萄В罅︿秩锯溨餍赦潯5笨翁蒙铣鱿至蒜溞〔迩潱沂茄擞靡延械闹逗途槟芄唤饩龅拟溞〔迩澥保颐蔷鸵榛畹髡饨诳蔚脑ど璩绦蛉プ橹萄В榛畹阕衡溞〔迩潯O裾饨诳蔚拟溨餍赦(学生理解整数比、分数比和小数比的化简方法)还没有结束,学生解决鈥溞〔迩(师生互动,动态生成的化简混合比:整数与分数、整数与小数、分数与小数的方法)的知识、经验还不够充分、扎实,鈥溞〔迩澮簿秃苣巡脸龌鸹ā?杉挥械毖擞靡延械闹逗途椋锌赡堋⒂邢M饩鲡溞〔迩澥保翁蒙喜趴梢曰ㄊ奔淙プ鞍纭⒌阕衡溞〔迩潱拍苁光溞〔迩澆宓们擅睢⒆匀唬宓镁薄⑵胨宓梦瘛⒍
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