北京版六年级数学下册《按比分配》评课稿
一、尊重学生,理解教材
关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的,在实际生活中很有实用性的。对学生来讲,既可以结合自己的生活实际,用原有的稍复杂的实际问题思路解决,也可以通过最近学习的比的知识解决。教材安排在这里,是引导学生用比的知识来解答。所以在例题出示后,沈老师老师很有见解的放手让学生自己解答,我想老师的预设肯定是考虑到学生既可能用旧知识解决,也有用比的知识解答的。所以尊重学生的想法,达到生生互动。当学生出现了教材意图的比的知识解答的方法后,老师引导学生进行了分析讲解,达到轻重合理的效果。通过比较后,老师尊重教材的意图,很民主的引导学生鈥溙岢帽鹊闹督饩鲡潯T谡饫铮蚁胧欠窨梢宰隽烁畈愦蔚囊迹⒅匮胺椒ǖ闹傅肌5搅烁吣昙叮傲诵碌闹逗螅行├系奈侍饪梢酝ü碌闹督饩龃佣寡馐兜绞Ы饩鑫侍獾亩嘌裕蒲浴8吣昙兜目翁媒萄В嘁坏阕菹虻谋冉希硇缘乃伎迹蒲У姆治觥>×孔龅阶莨廴郑哒霸吨酢Sξ乇鹗茄傲朔质囊庖澹鹊闹叮褂幸院蟮谋壤鸵酝某ā⒎质加薪裘艿牡牧怠:芏嘀妒窍嗤ㄈ诘模佳W灾鞯陌研戮芍督岷掀鹄纯悸牵Хǖ闹傅级苑⒄寡嘉闪己玫难捌分视泻芎玫淖饔谩
二、尊重生活,关注需要
老师的导入部分,从复习引入,看线段图,了解到哪些信息?从1:1的分配就是平均分引入,然后再引入实际问题。按比分配的实际应用可以说是很丰富的,教材的题材呈现也是和实际的,足球、内存的容量、投资利润分配。这些素材不仅让学生感受到生活预数学的紧密联系,也产生解决问题的需要。对于今日的学习内容,是否更有利于于学生数学思想的渗透。按比分配,如果把所有的联系与例题统领起来分析的话,用简断的语言引领学生的数学思考,占的份数多,得到的也多。或者看了题目后,先估计一下哪部分是最多的,哪部分是最少的。在检验的时候,根据估计去判断结果的合理性,也是培养学生良好的数学思维的机会。
三、课堂紧凑,学习有效
上课时学生的自主性体现的淋漓尽致,课堂的常规非常好。令人配合。
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