面的旋转鈥澲饕�知识内容是鈥溤仓�和圆锥的认识鈥潱�是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认，本节内容主要是帮助学生从三方面进一步加深认识：

　　第一：从鈥溇蔡�鈥澋解�湺�态鈥潱�即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径。

　　第二：从鈥溦�体辨认鈥澋解�溇植靠袒�特征鈥潱�鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。

　　第三：从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的鈥溚尖�潯？紊咸逑值氖氢�湹愣�成线鈥濃�溝叨�成面鈥濃�溍娑�成体鈥澋墓�程，关注鈥湹恪⑾摺⒚妗⑻邂�澲�间的联系，引导学生整体把握知识。

　　为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受鈥湹恪⑾摺⒚妗⑻邂�澲�间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会鈥湹愕脑硕�形成线鈥澋幕疃�，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会鈥湹恪⑾摺⒚妗⑻邂�澲�间的联系，第一幅图是鈥満芏嘈〉姆珞菰谔炜罩辛�成一条线鈥潱�引导学生进一步感受鈥湹愕脑硕�形成线鈥潱坏诙�幅图是鈥溣晁⒃硕�时的情况鈥潱�引导学生感受鈥溝叩脑硕�形成面鈥潱坏谌�幅图是鈥溩�门鈥潱�引导学生感受鈥溍娴男�转形成体鈥潯Ｔ诮岷暇咛迩榫掣惺艿幕�础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。

　　教学时，注意准备了必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流，发展学生的空间观念。同时还把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。另外，对于教材中通过旋转形成的几何体中出现的球和圆台，让学生在鈥溍嫘�转成体鈥澋墓�程中增加体验，鼓励学生通过观察、操作和想象认识这两种几何体。课上注意把握好教学要求，球只要求学生认识，不要求掌握特征；圆台不出名称，只要学生能连线，知道是由哪个平面图形旋转形成的就可以了。