今天,上了<图形的放缩>,上之前,心中都没有一个固定的流程,只是看了一下这节课的教学目标:

　　1、通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。

　　2、通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。

　　带着教学目标，和我的课件，我走进了课堂

　　首先，我让同学们先预习，看看通过这节课，你认为应该学生什么？（这是我上课一直坚持的步骤，也许就叫做目标教学吧）

　　在预习过程中，我发现一个学生说，这与前面学过的《比的认识》的内容差不多，（刘轩伟）表扬。确实，我也在开头准备了这一个环节，（这也是我一直说的，我们应该把新旧知识进行联想，知识要融合贯通）我顺着就问,那么,既然是学过的内容，那么这节课我们还应该在前面的基础上学会什么呢？

　　这时，个别同学看到了下面的画一画，还要求能根据一定的比画出图形．这样在交谈中进入新课

　　１、板书课题：图形的放缩

　　让学生理解是什么意思？放：放大，缩：缩小，把一个图形进行放大或缩小。

　　那么，在放大和缩小的时候要注意什么呢？

　　引出形状不变，大小改变。

　　怎样才能做到鈥溞巫床槐洌�大小改变鈥�

　　我们一起来看看书中的主题图，进入新课。

　　借助情境让学生体会到：只有长和宽都按相同的比来画，画的图才像。

　　这儿有两层意思：一是图中的长与实际的长的比和图中的宽与实际的宽的比相等。二是图中的长和宽的纟与实际的长和宽的比相等）

　　２、学生练习。