《图形的放缩》是北师大版六年级下册的教学内容，是学习比例尺的前奏，通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大和缩小的实际意义；通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。听了李文颖执教的《图形的放缩》后，本人受益良多，下面就浅谈几点：

　　一、课堂气氛较活跃，课堂导入流畅自然

　　李文颖老师首先创设了一个情境鈥斺�斣谝徽胖缴厦嫘醋赔�溒肺对亩料硎苋松�鈥澃烁鲎秩醚�生由看不清到看清，从而揭示了课题《图形的放缩》。这一情境激起了学生的学习激情，再组织他们研究讨论，他们都全身心地投入其中。

　　二、数学概念规范生活认识

　　对于图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素认识。但是，这一认识是感性的、模糊的，对于图形放大与缩小过程中的内在规律并不清楚。本节课首先要让学生明确的是，数学意义上的图形放大与缩小是有一定变化规律的，它要指按一定的比将图形的每一条边同时放大或者同时缩小，这是一种定量的刻画。在教学时，李老师充分利用例题的教学资源，通过把原图和变化后的三幅图的对比，引导学生观察：要研究的放大与缩小必须是长和宽同时变化，而且具有鈥溞巫床槐洌�大小变了鈥澋奶卣鞯模�层层递进，从而规范了学生心目中对放大与缩小概念的理解，为下一个环节学生探究图片放大与缩小过程中各对应边的变化规律奠定了扎实的基础。在鈥溁�一画鈥澒�程中李老师大胆放手让学生独立完成画图过程，画完后再及时让学生说根据什么来画，及时引导学生反思、总结。这样学生在思考后操作，在操作后再思考，不但有利于学生形成技能，而且对图形的放大与缩小有一个更完整的认识。在学生有了实际画的经验后，李老师让学生举生活中用到图形放缩知识的例子，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。