长春版三年级下册《多彩的夏天》教学实录
一、谈话导入
同学们好，上节课我们已经初学了《多彩的夏天》这篇课文，感受到了夏天的多姿多彩，这节课请大家跟随我再次走进《多彩的夏天》，去领略夏天那独特的魅力。请同学们有感情的齐读课题。
二、精读感悟
师：同学们你印象中的夏天是怎样的？能不能说一说夏天带给你的感受呢？（生自由汇报）
师：刚才同学们已经说了夏天带给你的感受，那么作者又有什么感受吗？请同学们自由读课文，边读边思考：作者眼中的夏天是怎样的？可以动笔画一画。（生自由读文）
师：作者眼中的夏天是怎样的？有什么特点？ 生汇报（夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）
师：你怎么找的这么快？是怎么找到的？这些句子都是每个自然段的中心句，他能更快的让我们感受到夏天的特点。
师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么？文中哪一个自然段写出了夏天是炎热的呢？ 生汇报：第一自然段。
师：请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天的炎热，把它画出来，体会一下。
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师：火辣辣是一种什么样的感受呢？联系你的生活实际说一说（生汇报）（尽情地）什么是尽情地？你在夏天的时候尽情地做过什么事情？
师小结：
火辣辣的太阳不受拘束的、毫无保留的把热洒向了大地，你能做个鈥溔麾�澋亩髀穑磕母龃驶岜热鞯母芯醺忧苛遥芴逑殖鎏舻幕鹄保磕隳芏脸鎏艉廖薇Ａ舻陌讶热飨虼蟮氐母芯趼穑恐傅祭识痢�
师：同学们读得太好了，看，作者用的词语多准确呀，火辣辣和尽情地写出了太阳的特点和夏天的炎热。你还从哪个句子感受到了夏天的炎热？
生：我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。
师：夏天我们都穿什么衣服？喜欢这样的穿着吗？作者也喜欢这样的穿着。不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。心情怎么样？能带着这种快乐的心情读一读吗？
师：非常炎热的夏天里，你最想做什么事情来缓解炎热？
生：洗凉水澡。
师：你有过在雨中奔跑，玩耍的经历吗，有什么感受？如果在炎热的夏天里，汗流浃背时，能洗一个凉水澡，那是什么感觉呀？你能读出这种痛快的、快乐的心情吗？（师范读）
师：夏天可不仅仅只有鈥溠兹肉�澱飧鎏氐悖梦颐羌绦范恋诙匀欢危惺芟奶斓亩嘧硕嗖剩�
师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。（学生默读，画词）
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师：通过作者的描述，我们感受到了一个有很多种颜色的夏天，我们可以用哪个词来概括夏天的多彩？
生：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓
师：这样一个色彩斑斓的夏天你喜欢吗？能带着喜欢的情感再次读出夏天的缤纷色彩吗？
师：在这样一个多彩的夏天里，还会有很多有趣的事情呢。请同学们读第三自然段，感受夏天的趣味。
师：有趣体现在哪里？
生：白天可以听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到天边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
师：鈥溚砩希梢缘教毂咛嗤艿娜杌幔从┗鸪嫣嶙诺屏诓荽灾杏涡小ｂ�澱饩浠坝昧耸裁葱薮鞘址ǎ�
生乙：拟人句。
师：如果作者这样写鈥溚砩希梢蕴嗤艿慕猩醇┗鸪娣⒊龉饬菱�澓貌缓茫课裁矗磕愀不赌闹中捶ǎ磕馊司涓芡怀鱿奶斓氖裁刺氐悖� 师：是啊，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
师：从同学们的表情和读课文的情感中，我能感受到同学们对夏天也非常的喜爱。在夏天里，我们可以做更多有趣的事情去体会夏日的悠闲。请同学们阅读第四自然段，感受夏天带给我们的悠闲。
师：作者眼中，夏天有哪些悠闲的事情可做？
生：钓鱼、捉虾、游泳、自制冰激凌、学做凉拌佳肴。
生：白天读书，夜晚畅想。
师：是啊，在这个惬意的季节，我们可以无拘无束的放松自己，悠闲的看书、尽情的畅想，一切都可以慢慢的享受。你能读出享受的感觉吗？
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说鈥斺�敶蠹乙黄鹄炊磷詈笠欢巍�
生：夏天是迷人的，是我们喜爱的季节。
情感升华：
这节课我们不仅共同感受到了夏天的多彩，还学会了通过一个中心句，利用总分的结构写出夏天的特点。夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。这正是因为作者喜爱夏天，热爱生活，他才能如此细致的写出夏天的特点。相信热爱生活的你们也会通过自己的笔写出更多对夏天的感受。叶圣陶老先生说过：鈥溤亩潦俏眨醋魇乔阃骡�潱蚁嘈盼颐堑挠镂目翁貌唤龌嵊惺樯爬牛芯菜寄耄嵊锈�溍畋噬ㄢ�潱鲜ο嘈牛忝且欢ɑ嶙龅酶谩�
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