北师大版四年下册数学《谁先走》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第六单元，第79-80页
课程标准：
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的分数。
2. 初步理解分数的意义。
内容分析：
本节教材的主要内容是有关概率知识的初步探讨。
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随着年龄增长生活经验越来越丰富。本节课在学生已有知识基础之上，以鈥溕杓乒降挠蜗饭嬖蜮�澪靥澹寡谏杓撇煌嬖蚬讨校逖槭录⑸牡瓤赡苄远杂蜗饭剿鸬降淖饔谩Ｒ虼耍窘诳蔚慕萄б遭�溠浅⑹圆虏忖�斺�斝∽楹献魇匝檠橹も�斺�敺⑾止媛傻贸鼋崧垅�澪飨哒箍寡窃诨疃胙刑止讨兄鸩郊由疃允录⑸牡瓤赡苄缘娜鲜丁�
学情分析：
四年级学生学生的知识面较丰富，因此在这个班上课应充分发挥学生的主体作用，多引导学生自己发言，通过学生发言来了解我们身边的知识，同时也达到了学生间互相学生互相补充知识的目的。同学都喜欢在游戏当中学习知识，教师根据这一情况积极备课，激发同学们上课的激情，提高课堂效率，为以后进一步了解概率的意义和计算事件发生的概率打下基础。
教学目标：
1、知识与技能方面：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。
2、过程与方法方面：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
3、情感与态度方面：通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。
教学重点：
1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。
2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。
教学难点：
让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
课前准备：
多媒体课件，色子，学生准备彩笔、圆形片纸、铅笔、硬币
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？
2、课件出示主题图，引入：你们喜欢玩游戏，小明和小华这两位同学也喜欢玩游戏。有一天，这两个好伙伴要下盘棋，可是他们都很谦让，谁也不肯先走！这可怎么办呢？（板书课题）
他们请老师来当裁判，决定谁先走，你们谁愿意帮帮老师呢，你有什么办法来决定？
二、小组合作，自主探究学习
1、学生演示：
（1）方法一：掷色子（课件引入笑笑的方法）
将全班同学分为两组，每组分别请出两位同学，其中一位同学掷色子，另一位同学记录。其余同学观察，结束后对比两组同学的记录结果。学生思考：这样做公平吗？
如果不公平，你应该怎样来设计游戏规则，让其公平合理。学生动手掷色子，并得出公平的游戏规则。
教师总结：只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。（板书）
（2）方法二：扔硬币
小组讨论：扔硬币的方法是否可行呢，如果行，为什么？
指名请学生说一说。[给予鼓励]
再次强化知识点：只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。
2、试一试
（课件出示扑克牌）桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9个数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
小组讨论：这个游戏公平吗？
小芳一定会输吗？
你能设计一个公平的规则吗？
指名学生回答。[给予鼓励]
3、游戏（石头、剪刀、布）
a.请学生制定公平的游戏规则。
b.教师请一位学生共同完成这个游戏，验证游戏是否公平。
三、练一练
1、小法官
（课件出示情境：学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。）
方案一：抛骰子。抛到6即中奖；
方案二：抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖；
方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖；
方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。[给予鼓励]
2、小小设计家
转盘大抽奖：
a. 如果你是商场的经理，你打算怎样设计转盘？
b. 如果你是顾客，这个转盘是怎样设计的？
c. 如果站在公平公正的角度上，设计一个公平的转盘。
学生以小组合作的方式，用彩笔来设计一个转盘，然后全班交流汇报。
四、课堂评价
通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
【板书设计】
谁先走
游戏规则：公平
只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。
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