一、说教材分析

　　数100以内的数是学习100以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应用。因此，本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过猜铅笔枝数的活动，激发学生的学习兴趣。数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

　　教学目标：

　　1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　2．认识100以内的数，能正确读出各数。

　　3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

　　4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

　　教学重点是建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

　　教学难点是有规律的数数，关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。

　　二、 说学生情况

　　在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位鈥準�鈥澋母拍睿�对20以内数的组成也有了初步认识，知道了鈥準�几鈥澋淖槌桑�并且学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，学生学起来很容易。

　　三、说教学方法以及学生学法

　　1、《数学课程标准》强调鈥湸友�生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程鈥潯Ｈ醚�生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历鈥溤诠鄄熘刑逖殁�斺�斣诓僮髦刑逖殁�斺�斣谘菔局刑逖殁�斺�斣谧鍪�学中体验鈥澕父龉�程，使学生在体验中感受、体会。

　　2、《数学课程标准》指出鈥溎茉诶鲜χ傅枷拢�提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程鈥潯８�据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景，产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。对于一年级学习来说，本设计注重从合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。