一、说教学背景分析

　　统计知识在一年级主要是让学生感受统计的必要性,初步培养统计的观念,并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上,认识统计图表,充分感受到数学与生活的密切联系。 一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的鈥溩橹�比赛鈥濃�溌蚱�球鈥濃�湹鞑槟忝亲橥�学最喜欢的电视节目鈥澣�个活动。 鈥溩橹�比赛鈥澥潜镜ピ�的第一课,是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性。

　　二、说学情分析

　　学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，因而要在学习中，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。我们班的学生思维活跃、表达能较强、善于动手操作。因此，我让学生在做一做、凃一涂、说一说中掌握知识。

　　教学目标：

　　1.经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。

　　2.认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题

　　3.激发学生参与统计活动的兴趣,感受统计的必要性,发展统计观

　　4.学会与人合作,积累解决问题的经验,培养合作、交流的意识,体会数学与生活的密切联系。

　　三、说教材处理

　　小学数学是儿童自己的数学，是学生在生活与活动中产生的数学。教材创设了鈥溩橹�什么比赛好鈥澋纳�活情境，让学生感受到统计的必要性，并且让学生经历统计的过程，以学生已有的生活经验为起点，在解决现实问题的过程中学习数学。同时为了合理的使用教材，我根据各位网友而建议，在巩固练习中设计了鈥溩钕不兜慕逼封�� 这一环节。一个教师不要死教书，更不要教死书，要赋予教材以生命。根据以上对教材的理解，我确定了本课的教学重难点。