人教版小学生四年级下册《登山》教学反思
《登山》一文既是一篇训练学生用概括段意的方法,抓住课文主要内容的好作品,又是一篇激发学生从小不怕困难,锻炼自己意志品质的好范例,使学生不管从思想、知识、能力方面都有所受益。
本堂课,整堂课的教学流程还是比较清楚的,也达到了比较好的教学效果,在学文的同时注意训练训练学生自读鈥斺斪云封斺斪晕虻哪芰ΑN野呀萄е氐惴旁诘诙蔚难吧希缓笠佳ü心酱巫呦章罚惺芩蝗煤ε卵沟棺约海笔贝ΥΧ土蹲约旱募崆恳庵尽4佣醚艿酱有〔慌吕眩跃跄チ芬庵镜慕逃R虼俗隽艘韵律杓啤
环节一、游戏导入(引出课题)
通过游戏调动孩子们的兴趣,活跃了课堂气氛,调动学生积极性,自然过渡,与新课自然衔接。但引入课题时,马上让学生质疑:谁登山? 登山干什么?登山途中发生了什么? 目的是划分文章的段落,抓住课文的主要内容。
环节二、直插重点段。
我主要分成三个部分来学习。首先抓住列宁与巴果茨基的对话,让学生自读自学,初步了解这是一条鈥溙⑻O这澋男 路和列宁走小路的原因,为下文真正理解这条路的鈥溝这澓土心裁囱≡疋溝这澛返脑蜃銎痰妗=幼糯硬煌轿还鄄欤ú嗝妗⒀鍪印⒏┦樱醚寤岢鑫闹忻枋鲂÷封溝这澋某潭取H缓笠佳页隽心窃趺醋龅模瑤照页龉丶侍寤岵⒈硌荨Mü硌萏寤崃心侵植晃芳柘眨讯系募崆恳庵尽U庋杂谕黄浦啬训悖砘崛宋锍说囊庵酒分屎苡邪镏W詈蟮绷心绞ち俗晕遥巧仙蕉ナ保吹降娜粘鍪保耸钡男那槿醚テ范粮形颉
环节三、比较两次走险路的原因。
如果说列宁第一次走险路是为了看日出的话,当日出已看完,列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。他为什么有一次选择走小路呢?这个问题引起了孩子们积极的思考,大家七嘴八舌的说起来,不知不觉中突破了学习的重难点。之后为了拓宽课文情境,发挥他们想象力,加深了对重点词语的理解,我们进行了小练笔,达到了教学的目的。
环节四、总结全文
通过直观的板书,我们能很清楚的看到:列宁面临三次选择,每一次都选择向困难挑战,这无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会,锻炼自己的意志。
环节五、巩固练习
通过议一议,讲一讲、实践活动目的是让孩子们学习列宁的可贵品质,让学生懂得锻炼自己的意志与盲目冒险的关系,处理好锻炼自己的意志与注意安全的关系,防止学生盲目效仿别人的行为,在日常生活中锻炼自己的意志品质。
当然本堂课还存在着许多缺憾。在设计环节二直插重点段时、我说的有点多而让孩子们表达的机会少了点。还有在设计环节三时,我应该让孩子们先体会列宁登上山顶后的复杂心情,而只是停留在了表面:他的喜悦心情溢于言。就让孩子们反复读了几遍,感觉有点遗憾,没有很好地突出重难点。当然通过自己在教学中一点一滴的积累,一定会在今后的教学中更好地服务于教学的。
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