反思一：

　　这是一篇游记，记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动地介绍了园内各种动物的特性和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。

　　这篇文章内容浅显，对于六年级学生来说理解文章内容已不是难点，因此课前，我给学生布置了预习作业，即填写描写的动物、动物特点、游客感受。我把文章的重点落在了引导学生在领悟文章的表达方法的基础上体会作者所表达出的情趣。

　　这篇文章按照游览的顺序，紧扣天然二字，通过描写动物园里的鈥溂�鈥澓外�溛赔�潱�说明了其乐趣是无穷的，对动物的描写采用了对比的方法，不同的动物之间的对比，同一种动物截然不同的表现之间的对比，在这些描写中，让人体会到了天然动物园乐趣无穷。

　　成功之处：

　　1、教学时基本上按照所设计的思路进行教学，一步步引导学生理解把握文章的写作方法，在理解的同时注重引导学生朗读。

　　2、能够关注学生

　　反思二：

　　《天然动物园漫游记》这篇课文记叙了作者游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的经过，反映了漫游过程中的乐趣，也表达了作者爱动物、爱大自然的情感。

　　在导入过程中，我直接从课题入手，引导学生针对课题提出问题。一般说来，动物园都是人工建造的，课题中的鈥溙烊烩�澓外�湺�物园鈥澥欠翊嬖诿�盾呢？然后带着问题，深入学习课文。

　　课文主要围绕天然动物园的特点进行鈥斺�敹�物种类繁多、自由自在，来感受漫游动物园的乐趣。

　　因为这篇文章很有趣，学生们学习的情绪高涨，他们一下子被这些富有特点的小动物们吸引了。但考虑到文章内容容量较大，时间有限。于是我决定让学生默读课文，找出自己喜欢的动物，并说出喜欢的理由。反馈的时候学生纷纷举起了小手，都想起来与大家交流感受，看着他们兴高采烈的样子，我突然觉得他们好像已经身临其境了。

　　我们班的鈥溛木才�孩鈥澩蹙苍诤痛蠹医涣髯约合不兜男《�物时，满脸是陶醉。她说：鈥溛蚁不兜氖浅ぞ甭埂Ｎ蚁不兜睦碛墒撬�的端庄与优雅。鈥溛沂谴逾�標�们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。鈥櫿饩浠疤寤岬匠ぞ甭沟牡摹ｂ�濃�濃�溡挥锛瘸觯�立惊四座鈥潯Ｌ�了她的回答，我很惊讶，因为在我的预设中他们能回答到长颈鹿是美丽的，我就已经很满足了。他们能够从课文的具体语句中体会到长颈鹿的外表优雅，实属难得。鈥溎愫芑崽寤幔�你说的真好！让我们一起来表扬她鈥︹�︹�澭�生热烈的掌声，鼓舞着别人，也鼓舞着自己，接着很多学生都纷纷要求表达自己的见解！气氛被充分地调动起来，学生思维活跃，体会也开始五花八门起来，从而也在挑战着我的教学机智。记得在交流大象这一动物时，有的学生说：鈥溦馐且煌凡唤参拿鞯拇笙螅♀�濃�溦馐且煌凡话�护环境的大象！鈥濃�溦馐且煌芬奥�的大象！鈥濃�︹�Υ鸢赋鱿至撕臀以ど枨榭霾灰恢碌拇鸢福�我一时不知道如何去引导，因为我觉得学生的体会也是有理有据，他们从文中鈥湸笙蠓⑵鹌⑵�来是很可怕的，就在不久前，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。鈥︹�τ帽亲影岩豢每眯∈髌敫�打断。鈥�

　　针对课堂上出现的这种情况，我及时告诉我其实这正是天然动物园动物所特有的野性啊，我一时恍然大悟！看来，在今后的教育教学中，还需要多预设，多思考，多总结！

　　反思三：

　　上周就接到了有浙江同仁要来学习听课的通知，因为不知道具体时间，也没有认真准备。周三中午确切地接到领导通知，说第二天早上第三节课来听我课，还说就按正常进度上，是家常课。按进度，应该是《天然动物园漫游记》一课，但是这一课篇幅很长，要讲的内容很多，我怕临时通知学生预习又不那么到位，上课就疙疙瘩瘩的。后面也有几课较好的课文，也有现成的教案课件，原本想鈥溎美粗饕邂�澦懔耍�但是心里又想自我挑战一下，于是很快决定，就上《天然动物园漫游记》！马上着手重读课文、理清思路、确定目标、制作课件鈥︹��

　　一堂课上下来，还算比较顺利。尤其是课堂上学生积极的发言，师生之间自由、平等的对话，让我很是享受！

　　有几个环节，觉得上得比较成功：

　　1、以前上这一课，对课题中的鈥溌�游鈥澮淮什⒚挥腥险嫠伎脊�，所以也没有对此进行讲解。这次在上这一课时，揭题时就直接问学生：鈥溌�游鈥澥鞘裁匆馑迹磕芊窕怀赦�溣卫棱�潱垦�生很聪明，马上就理解到了鈥溣卫棱�澩�往是有一定的目的或计划的，而鈥溌�游鈥澰虮冉献杂伤嬉猓�而鈥溙烊欢�物园鈥澅冉洗螅�而作者在游览时也的确是走到哪里，看到那里，所以这里用鈥溌�游鈥澑�为合适。

　　2、释题之后，我省略了平常上课时常用的学生自由朗读，整体感知环节（我觉得很多时候，因为学生有过认真的课前预习，这一步往往是多余的），而改成直接由学生谈谈对鈥溙烊欢�物园鈥澋牧私狻Ｕ庋�，既节省了时间（这篇课文特别长），又把课文前4节的内容带着一起讲掉了，突出了课文后面的重点部分。

　　学生在交流的时候，有的说知道了这个动物园的名称，有的说知道了动物园的地点，有的说知道了这个动物园里有哪些动物，还有的说知道了鈥溙烊欢�物园鈥澓外�溡话愣�物园鈥澋那�别。说到这点时，正好带着大家一起学习课文第4节，请一生朗读，其余同学边听边思考鈥溡话愣�物园 ，而天然动物园 。鈥澮蛭�学生课前预习比较认真，交流非常完整。

　　3、学习鈥湴呗礅�澮唤谑保�我让学生抓住关键词说说你读懂了什么？并在学生交流时多次启发学生有没有不同的理解，于是，学生分别从不同的词语理解到斑马的泰然自若、与人亲近、与伙伴之间的关系融洽、千姿百态、生活得非常鈥溩倘筲�澋炔煌�的特点，也为下文的学习进行了学法的指导。

　　4、在学生交流到基马猴和长颈鹿后，我马上问学生：为什么作者要把这两种截然不同的动物放在一起写？聪明的学生马上就意会到，这样一动一静正好形成了鲜明的对比，兰紫青还说：鈥溦馐且环�非常和谐的画面，大概只有在天然动物园才会有吧！鈥澪铱吹教�课的同事们频频点头，心里也有点小小的得意！

　　5、在交流了鈥準ㄗ右患意�澋幕�面后，我让学生用一个词来描绘这个场景，同学们说到了鈥溛萝啊⒑托场⒂葡凶缘谩⑿腋！⒖炖帧⑻炻字�乐鈥澋群芏啻视铮�我再出示 鈥滙露恐�情鈥澦母鲎郑�让学生理解，再凶猛的动物，和自己的家人孩子在一起的时候，都是充满温情的，这一点，动物和人也是一样的。

　　短短的35分钟很快结束了，庆幸还算能准时下课，基本完成预定目标。但是，感觉还是有些遗憾；

　　1、其中有个环节忘记了，在学好长颈鹿和基马猴这一段后，应该要完成一个说话练习，想象基马猴还会有哪些调皮的举动。可惜，我匆忙之中一个超链接忘记点，这一页就被翻过去了。当时就反应过来了，但是想想如果再点回去，有些自露马脚，为了课的流畅性，索性将错就错了。现在想想，这样做还是有些操之过急了，当时应该返回去，让学生多一次说话的训练。

　　2、其实，我在备课的时候，在最后还备到了人与动物，动物与动物之间的和谐相处，课文中也有几处不经意的描写，但是由于时间关系，也没有来得及讲。但是，我也一直犹豫，这应该不算课文的主要内容，是否也不一定要讲得面面俱到呢？但是我想有空还是要跟学生讲一讲的。

　　3、学生的回答很积极，比起平常，积极得有点过分，原因是每回答一次就有一张奖券的小小奖励。课后我表扬了大家的积极上佳表现，也教育大家，不要仅仅为了奖券而举手发言！学习的鈥溇辰玮�澮�有所提高！

　　上好课后，及时反思，觉得上课的许多画面又在眼前重复了一遍，好像的确有进一步学习的作用。是以为记。

　　反思四：

　　优点：

　　一、有课文表达方法方面的渗透，如：详略、对比等。

　　二、课堂上注意培养学生品词品句。

　　三、在教学设计上体现出了重点学习的内容。

　　其次在理解泰然自若这个环节上，老师一会问这个问题一会问那个问题，学生呢也就搞得不太明白到底怎么回答，回答什么因此在这一环节上也就耽误了时间。在最后学生学习大象豹子等比较好理解的动物时，老师也说得比较多，可以让学生多读，再读中理解。以上就是我对这节课的感受。