一、教材分析

　　《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教鈥溛意�澆旅沼铩⒈嗝沼锏氖虑椋�表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。

　　文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。

　　二、分析教学目标

　　目标一：自主认识生字，理解并积累鈥溕铄溻�潯⑩�溈嗨稼は脞�潯⑩�湵ゾ�忧患鈥澋却视铩�

　　四年级的学生已具备一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词还要进行点拨，如鈥溕铄溻�澮淮剩�除了指导书写外，学生在理解上也有一定困难，老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义，之所谓王崧舟老师所言的鈥溦�体语境中的鈥樛�状落实鈥欌�潯６遭�溈嗨稼は脞�澮淮剩�可采用由字解词的方法进行理解。对鈥湵ゾ�忧患鈥澮淮剩�可采用图片，由直观形象进行理解。有针对性的生词教学使训练更扎实，并在理解的过程中感受词语在文中所要表达的情味。

　　字词教学也是小学语文教学的一个重点，但目的不仅仅是为了积累，更大的是为了能有一定的致用性。表达能力的培养奠定在学生词语的活学活用上。

　　目标二：能积累描写父亲眼睛的句子，并读懂句子的含义；从父亲的谜语中、父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。

　　通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛，又通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱。这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。如何让学生更好地体会感悟，需要教师在教学中由悟引读，学生情感体验才会更深入。因此，在学生找到句子后，不要急于朗读，应结合课文，通过教师引读、学生角色体验、展开合理想象等方法让学生通过感官上的刺激更深入文本，再次通过读感受那浓浓的父爱。

　　目标三：通过理解与指导，能复述鈥湼盖孜�我解除烦恼鈥澋墓适隆�

　　复述过程要求学生能抓住文章重点，进行简明扼要的复述。因此，在复述前，教师应引导学生作好充分准备，帮助学生理解内容、理清层次、找出要点。此时对板书的要求也更高了，在学生复述时可根据板书进行合理而意思明确的表达，这也有利于培养学生理解能力和口头表达能力。

　　三、分析教法

　　新课标中提出：培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，我充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并通过自身课堂激情引发学生情感。针对本课的教学目标和学生的实际，我制定了如下教学方法；

　　1、确定学生的主体地位

　　学习、应用、发展语言是语文教学的重点，课堂上确立以学生为主体地位，激发其强烈的求知欲，调动学生的积极性，让每位学生最大限度地发展是很重要的。如何让学生通过阅读描写父亲眼睛的句子来感受父爱？教学中，教师放手让学生自由读课文，找有关的句子，读读、悟悟，然后交流。这样，培养了学生参与课堂教学的意识，给予学生参与学习活动的时间与空间，充分发挥了每一位学生的聪明才智，提高学生对字词句的理解能力和综合运用能力。

　　2、创设情景，激发兴趣

　　兴趣是取得学习成效的前提，也是教学所追求的重要目标之一。对于小学生来说，创设情境，激发其学习兴趣，是很有效的办法。文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味、去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师可以根据课文内容让学生通过角色体验、合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。

　　3、明确目标，以读促说

　　读是说的基础，要提高说的能力，必须重视读的训练。有目标地按要求读课文，才能读好课文，读懂课文。课堂中，教师可以运用各种方式的读，开始让学生自由读课文，初步整体感受文章内容。接着，让学生边读边找重点词句，在理解内容的基础上，通过各种形式的朗读去品味、感悟文章内涵，并在此基础上初步掌握简要复述的方法，对部分内容进行复述。最后，在具有一定情感的基础上，再读最后一段话，让学生对整个教学内容做一个总的回顾，再一次感受文章所要表达的情感。这样以读代讲，边读边悟，才能使学生在阅读和表达中，真正理解文本，感受文章所要表达的思想感情，取得预设的目标。

　　4、品词读句，领悟情感

　　根据本册教材的基本特点，紧扣语言文字阅读，进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。因此，在本课教学中紧抓鈥溕铄溻�潯⑩�溕衩剽�澋让栊锤盖籽劬Φ拇式�行深入，父亲的眼睛在孩子的心目中就像星空一般，让孩子猜不透、摸不清，是那么的高深莫测，蕴涵着深奥的、让年幼的孩子不能理解的东西。文章最后 鈥湴。�父亲的眼睛多神秘啊！鈥澯钟胫�相照应，在学习并领悟之后，学生既可从中得知父亲的眼睛中埋藏的究竟是什么。通过对词语的理解、句子的品读，引导孩子主动体会父亲鈥溕畛恋陌�鈥潱�效果更加明显。

　　四、具体教学实施

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　在图片的烘托下，教师从夏夜的迷人入手，望着深邃的星空，听着草丛里的虫鸣声，大家的最初感受都是非常美的。此时，鈥溎忝窍不断囊孤穑克邓的愕睦碛赦�澅阋幌伦哟蚩�了学生的话匣子，将心里默默组织的语言进行表达，让孩子与文章小作者之间寻找到共鸣，激发学生走近鈥溝该米逾�澋男巳ぁ�

　　2、整体感知，梳理课文

　　由父亲的谜语入手，抓住谜底鈥斺�斞劬Γ�读文品句。眼睛是心灵的窗户，小作者仔细地观察了父亲的眼睛，并从中收获了很多。那么，父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候出现的？通过学生自由读课文，划出相关语句。在这一点的教学上，突破了自己教学中存在的一个问题鈥斺�斢眯∥侍饫垂岽┤�文，取而代之的是主线的把握。根据课文描写的三个场景进行整理：夏日的晚上、猜谜语时、烦恼忧愁时，为简要复述课文作准备。在交流时，使用鈥溤冢ㄊ裁词焙颍�，父亲。鈥澱庖痪湫停�使表达更加完整规范。

　　3、分层指导，品词读句

　　这一部分主要通过理解描写父亲眼睛的句子，体会父亲对孩子深沉的爱、无处不在的爱、无时不在的爱。

　　在感知的基础上，学生对父亲的爱已经有了浅层的体会，让学生带着父亲身上所体现的羞涩的爱进入课文的学习。分三个场景进行；

　　（1）夏日的晚上。主要抓住描写父亲眼睛的两句句子进行理解。学生很容易地找到：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语；再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。这里，通过鈥溣朴啤⑸铄洹⑸衩剽�澋裙丶�词进行感悟。随后，将学习的主动**与学生，鈥溗�愿意读读这两句话？喜欢哪句读哪句？鈥澊耸保�学生能根据自己的感受进行朗读。追问一句鈥溛�什么喜欢这句？鈥澩ü�朗读，学生便能说出只言片语的理由。对于第二句，学生会找到其中的比喻手法，父亲的眼睛如夜空般深邃，他的心思也如夜空般使人难以理解。随机理解鈥溕铄溻�潱�并对鈥滃溻�溩纸�行写法指导，理清笔顺。如果学生相对集中喜欢第二句，也不能忽视对第一句的品味，比如，鈥溊鲜θ聪不兜谝痪洹Ｏ赶傅囟烈欢粒�或许你也会有新发现。鈥澮�导学生对鈥溣朴柒�澮淮式�行理解，想象当时在星光笼罩的院子里，父亲给鈥溛意�澆旅沼锸蔽萝啊⑻鹈鄣幕�面，体会无处不在的父爱。这里便体现了特级教师王崧舟所提出的鈥溦�体语境中的鈥樛�状落实鈥欌�澱庖蛔执式萄ХāＶ蒙碛谡庋�的情景中，你的感受和心情如何？通过对词语的理解进行感情的渗透。最后，由词到句，齐读这两句话，朗读指导时，引导学生读出夏夜星空下父女俩猜谜时那种温馨感人的场面。

　　（2）猜谜语时的场景。从父亲的两则谜语入手，找出父亲的鈥溓擅钐崾锯�潱�使我豁然开朗，体会猜谜的乐趣。在第一个场景的学习中，教师注意了步步深入地指导，而在第二个场景中，则要放手让学生主动觅食，注重对阅读能力的培养与提高。我采用了小组学习的方式：①用喜欢的形式读一读3-10节；②按照下列词语找出相关语句读一读：苦思冥想、巧妙提示；③读了课文后，你觉得这是一位怎样的父亲？采用小组学习的形式进行，让学生有充足的空间进行发挥。在语言环境中学习和理解鈥溈嗨稼は脞�潯⑩�溓擅钐崾锯�澋木咛逡馑迹�随后进行交流及朗读指导。在学习过程中，如果一贯依靠老师的力量进行理解，学生则会产生依赖感，思维得不到训练。让学生在自读自悟的学习方式下，通过朗读对文章进行情感体验。比如，描写父亲眼睛的句子：鈥湼盖仔ψ潘担衡�樐阍偬�啊鈥斺�斺�櫵�把眼睛闭上，鈥樛砩瞎叵渥印ｂ�櫽职蜒劬φ隹�，鈥樤缟峡�箱子。鈥櫢盖装蜒劬Υ战�我，鈥樝渥永镉忻嫘【底印Ｄ阕邢缚纯矗�镜子里是不是有个细妹子？鈥欌�澭�生对于学着父亲的样子边说谜语边做动作有很大兴趣，教师可通过同桌互读、指名读、齐读等方式，让学生体会到父亲在我猜不出谜语时的提示之巧妙，更深一步体会父亲深藏的爱。鈥湼盖椎难劬�里装着的这个鈥樝该米逾�櫨褪氢�斺�敚ㄎ遥┾�潱�那我的眼里是什么呢？（饱经忧患而头发早白了的父亲）从字面理解，鈥溣腔尖�澕粹�湹Ｓ腔寄选ｂ�澱饫锩挥薪�词语的理解延伸，因为文中提到这个词的目的是要说明父亲此时鈥溍�摸饱经忧患而早白了的头发鈥澥俏�了说明他又一次巧妙地提示孩子，让我体会到了猜谜语、编谜语时的快乐。海明威曾说：好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我们的教材选入的大都是这类鈥湵�山鈥澬偷淖髌贰Ｔ诮萄е校�我们应该善于抓住这鈥溡唤氢�潱�让学生寻找和想象那鈥湶卦谒�下鈥澋陌俜种�九十，从而悟到全文的旨意。在理解之后对这一部分进行整体朗读，并让学生试着仿照它的样子也来编个谜语说说老师的眼睛，学生的积极性一下子调动起来，揣测着老师的眼睛里会有些什么。鈥溩饕怠⑹跃怼⒌髌さ暮⒆印⒖砂�的学生、捣蛋鬼鈥︹�︹�澮恍┎话�表达、不善表达的学生在此时也禁不住编起谜语来了。

　　（3）烦恼忧愁时。第三场景的学习目的在于：通过学生发表自己的感受，深切体会父亲无处不在、无时不在的爱，并学会简要复述。这一段落所表达的情感较突出，我指导学生由读至说，鈥溗邓的愣炼�了什么？鈥澣醚�生自己挖掘文本中感兴趣的元素进行理解。通过父亲鈥溡徽乓缓镶�澋难劬Γ�用巧克力、大苹果等孩子喜欢的东西让孩子摆脱烦恼忧愁，并且能将它们变出来，父亲知道孩子需要什么、喜欢什么，在这一点上，学生普遍都能在语言中表达出父亲在生活中处处体现着对孩子的关心与了解。鈥湼盖捉�他们鈥槺溻�櫝隼词保�我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？鈥澊耸毖�生能散发开去，父亲的镜子里不仅仅是鈥溝该米逾�潱�还有对孩子的了解，了解她的喜怒哀乐，用自己特有的方式鈥斺�敳旅沼铮�来表达自己深沉的父爱。随之，让学生根据板书进行简述就显得较容易了。

　　（4）文章小作者通过与父亲猜谜语的场景，真切地感受到了父亲的爱，她由衷地发出了内心的感叹：鈥湴。�父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。鈥澊痈盖渍０偷难劬Φ敝校�小作者领悟出了很多东西，从一开始不能理解父亲深邃、神秘的眼睛，到如今她明白了，那神秘的眼睛中饱含的是父亲鈥溕畛恋陌�鈥潯Ｗプ〈耸毖�生情感的**期，试着给文章另取题目，正如李白坚所追求的鈥溙饽勘任恼履谌莞�重要鈥澱庖还鄣悖�让学生学会概括、学会寻找作文材料。

　　4、总结：我们有太多对母亲的赞美，而此时，学生的心中一定是在寻找父亲对自己点滴的爱。最后鈥溚ü�对课文的学习，你想用什么事物来比喻父亲的爱？鈥澇鍪舅胀�的名言：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。父亲的爱到处存在，却含蓄不张扬，学生回家后也可以仔细观察一下爸爸的眼睛，看看是不是和文中父亲的眼睛一样深邃、神秘呢？