冀教版:数学第六册《认识小数》教学反思
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一、课前调查鈥斺斎醚⑾稚钪械男∈
我们的生活中到处都有小数的存在,超市里,商场里,饮料瓶,书,自动笔的铅,身高,体重鈥︹Φ鹊取4蟛糠盅寄芄蝗缡档鞑椴⑷险婕锹迹紊系闹堆白龊昧似痰妗
二、导入环节鈥斺敶瓷枨榫耙胄∈
如何将学生的调查与课堂知识的学习有机结合呢?于是,我创设了一个买东西的情景,从而顺利将小数引入课堂。通过这个情景设置,还让学生区分了整数和小数,认识了小数点,知道了什么样的数是小数,达成了较好的学习效果。
三、学习过程鈥斺斄凳导嗜鲜缎∈
认识小数,首先要会读小数。
⑴让学生自己尝试读。对大部分的学生来说,读出这三个简单的小数没有什么困难,然后就加大难度,给出两个整数位是三位数的小数,再让学生尝试读。
⑵让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后,发现了小数的读法并进行总结。学生的总结并不简练准确,说明学生的语言概括表达能力还有待提高,也是我下一步训练的方向。
⑶让学生自己展示调查。当读法总结以后,就让学生联系自己的课前调查,把自己的调查结果读出来,这样既激发了学生的成就感,也巩固了小数的读法。只是这一环节用时稍多,使得下面的学习时间有些紧张。
认识小数,其次要了解小数的含义。
⑴先认识以元为单位的小数的含义。学生在日常生活中见到的最多的小数就是以元为单位的小数,有了一定的生活经验,理解起来就相对容易一些。教学时,我先让学生理解情境中的三个小数的含义,再独立完成课本88页的题目,然后说一说自己调查的商品表示的是几元几角几分,学生理解的就比较扎实了。
⑵再认识以米为单位的小数的含义。学生已经理解了以元为单位的小数的含义,再借助于多媒体演示的效果,学生也能够比较容易的理解。由于我在时间上没有调控好,这里给学生的讲解与练习就比较急促,学生掌握的就不是很扎实。今后的教学,不断改进,不断反思,不断提高,让自己的课没有最好,只有更好。
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