鲁教版三年级下册《爬山虎的脚》教学设计
张馨老师执教的《爬山虎的脚》一课在1997年10月全国第二届小学语文青年教师阅读教学大赛中荣获一等奖。曾被专家赞誉为鈥溛ㄒ幻挥姓榈目吴�潯Ｕ饨诳卧诘笔庇辛礁鲋匾徊ǎ阂皇窃谑导⒉僮鞑忝嫔咸逑至巳绾闻嘌匝芰Φ奈侍猓慈醚灾鳌⑻骄康难埃欢窃谑导⒉僮鞑忝嫔辖饩隽艘黄挝挠靡豢问苯餐辏醇涌旖谧唷⒓哟笕萘康奈侍狻�
学习目标：
1、学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写鈥溡俗⒁狻⒕取⒅氐⒖障垛�澋却视铩�
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
重点难点：
1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)
2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)
3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
教学过程：
第一课时
一、课前游戏，激疑激趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）
第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）
2、如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题
过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）
谁知道老师为什么把鈥溄赔�澱飧鲎中吹谜饷创舐穑磕前凑账飧鲆馑迹馓饽扛迷趺炊聊兀恐该痢�
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络
（一）交流对爬山虎脚的初步了解
1、学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）
2、教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。
（二）初读感知，读准词语
1、检查字词。出示课后生字，指名读。
2、出示： 嫩 茎 一顺儿 漾起波纹
触着墙 痕 迹 蛟 龙
强调多音字及儿化音的读法。
3、快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？
（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）
（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）
四、以读代讲第二自然段
1、自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。
2、出示：鈥溑郎交⒌哪垡恫淮笠俗⒁猓俗⒁獾氖浅ご罅说囊蹲印ｂ��
（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）
（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）
3、再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）
4、那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）
（1）指名读。（学生评议）
（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。 ）
过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？
四、读文画图，自主学习鈥溑郎交⒌慕赔��
（一）读文画句
默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
（二）读文画鈥溄赔��
1、教师板画，提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求：请同学们认真默读写鈥溄赔�澋木渥樱⒁�
要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一
部分内容在黑板上画出爬山虎的鈥溄赔�潯�
2、学生读书思考。
3、指名到黑板上画鈥溄赔�潯�
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。
方案一：学生选择的是红色
说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）
方案二：学生选的不是红色
教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
②画鈥溄赔�潯Ｑ诶鲜木ァ⒁渡匣雠郎交⒌慕拧�
③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的鈥溄赔�澖衅酪椋勒砦蟆Ｖ氐憷斫庖韵录傅�
位置：茎上长叶柄的地方，反面路路路路路路
形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
方案一：学生画得不对
请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。
方案二：脚的位置画错了
脚的鈥溛恢免�澥抢斫獾哪训悖绻⑾职呀诺拟�溛恢免�澔砹耍植恢阑亩既罚淌梢佳俣烈欢列粹�溄诺奈恢玫木渥逾�潱哉胀嘉钠酪椤⒗斫狻⒏形颉�
小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。
4、组合朗读。咱们这样来读
第一组读黄色部分，这部分写的是鈥斺��
第二组读蓝色部分，这一部分是鈥斺��
第三组读红色部分，这部分写的是鈥斺��
最后一句大家一齐读。
过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？
五、品词析句，探究体验，理解鈥溑郎交⑹窃跹赖拟��
（一）了解爬山虎是怎样爬的
1、读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）
2、爬山虎是怎样爬的，读有关句子。
课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3、爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读鈥溑郎交⒌慕糯プ徘降氖焙蜮�澱庖徊糠郑プ×斯赜谂郎交⑴赖囊桓鲋氐愦殊�湸モ�潯Ｇ胪窍窭鲜φ庋俣炼梁竺娴木渥樱胍幌耄褂瞿男┲氐愦剩湍芸闯雠郎交⑹窃跹赖牧恕�
课件出示：（触） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、学生评议。
方案一：说得不对
请学生再读文并调整词序。
变 弯
触 巴 拉 贴
方案二：学生漏掉鈥湵溻�澓外�溚溻��
教师引导学生分别讨论去掉鈥湵溻�潯⑩�溚溻�澬胁恍校裁矗�
小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
5、体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法。
（二）看画面配解说
那爬山虎是不是这样爬的呢？
（1）放动画。你们注意了吗？这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？
（2）给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。（试说后指名说）
（三）质疑问难
学到这儿，还有没有不懂的问题？
（学生质疑：①为什么用鈥溡唤乓唤赔�澏挥免�溡徊揭徊解�潱炕怀赦�溡徊揭徊解�澬胁恍校� ②爬山虎是怎样鈥溡唤乓唤赔�澩吓赖模浚�
（四）解决问题
1、为什么用鈥溡唤乓唤赔�澏挥免�溡徊揭徊解�潱炕怀赦�溡徊揭徊解�澬胁恍校�
方案一：可以用鈥溡徊揭徊解��
学生认为：可以用鈥溡徊揭徊解�潱�溡唤乓唤赔�澗褪氢�溡徊揭徊解�澋囊馑肌４耸苯淌Σ欢肫渌⒈碜约翰煌募狻�
方案二：理解鈥溡唤乓唤赔�澓外�溡徊揭徊解��
学生认为：鈥溡徊揭徊解�澥怯媒沤惶孀排馈６�溡唤乓唤赔�澋呐朗侵赋ひ恢唤啪桶妥∏剑倥溃匦朐俪こ鲆恢恍陆旁侔妥∏健＝淌η胙餮菔荆徊嚼斫馀郎交⑩�溡唤乓唤赔�澥窃跹赖摹�
2、教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
3、在这儿，叶圣陶老爷爷不用鈥溡徊揭徊解�澏免�溡唤乓唤赔�潱隳芴寤岢鍪裁矗�
（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）
小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。
六、交流爬山虎脚的变化
（一）自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？
（板书：萎了 牢固）
（二）教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。
七、回归整体，领悟方法
这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就鈥溛蒜�澓痛プ徘降陌驮谇缴舷嗟扁�溊喂题�潯�
1、回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了！）
2、如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗？观察一天行吗？
3、小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。
附：板书
茎上 枝状细丝 嫩红
变 弯
爬山虎的脚 触 巴 拉 贴
萎了 牢固
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