冀教版六下Lesson17《Summer is coming!》教学设计(5)

　　T: OK！ You are great！ Then what is Jenny and LiMing’s summer fun? Let’s see！

　　播放课文第二、三部分课件。学生听音跟读。

　　7、（ 教师对学生说：“What does Jenny wear in summer?”）播放课件。学习单词sandals

　　8、出示单词，学习词汇：swim ,skip, sky, lie. （在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性：读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。）

　　9、出示课件（T: Can you answer these questions?）（设计意图：利用听录音的形式让学生进行课文的完形填空，既训练了听力，又使学生对课文进行了理解学习。）

　　三、拓展延伸

　　经过几个活动的学习，为检验学生对所学内容掌握情况，我设计了口语练习这个环节，同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统化。学生说的能力在本环节中得到了有效训练。

　　Ｔ：Now　，we know Jenny’s and LiMing’s summer fun. Let’s talk about yourself in your groups.

　　1、我们可以围绕以下几个问题进行谈论，出示课件

　　2、小组讨论自己喜欢的季节。

　　3、展示。

　　（设计意图：师生示范对话，提示性问题的提出，使学生在小组内编对话时，知道说些什么，有话可说。同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统化。学生说的能力在本环节中得到了有效训练。）

　　四、作业

　　把自己喜欢的季节画下来，并写下一段话。

　　（设计意图：作业采用写、画结合的形式，激发了学生的学习兴趣，使学生将本节课所学知识得到了拓展和延伸，能力的培养最终落实到了“写”上来。）