片段一：

　　内容鈥斺�敗渡�命的壮歌》之《生命桥》（国标本第八册）的片段：鈥湹蹦昵崃缪蛟诳罩邢蛳伦故保�奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。鈥�

　　师：请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。

　　师：你读得好，你来读。

　　生以年轻羚羊地身份读课文：鈥︹�ζ婕３鱿至耍豪狭缪虻纳硖甯蘸贸鱿衷谖业奶阆拢�我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体鈥︹��

　　师：读得真好！同学们，你们现在都是年轻羚羊。年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。

　　生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。

　　师：我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。

　　生：再以年轻羚羊的语气来读。

　　师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。再读。

　　生第四次读。

　　师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。鈥︹��

　　片段二：

　　内容鈥斺�敗斗�茄太阳》（国标本第八册）片段：鈥溔绻�不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。鈥�

　　师：读读这段话，体会阿姨见到明明后是一个什么心情。

　　生：阿姨也很心疼。

　　请三人读，读出心疼、怜惜之情。

　　师：现在我就是明明，站在你面前，问：鈥湴⒁蹋�我长什么样？鈥澞阆朐趺锤�我说？

　　生（模仿阿姨）：明明，你长得挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤鈥︹��

　　师：对五岁的女孩你还该怎样说话？

　　生（充满爱意）：明明，你长得挺漂亮的，乌黑的头发鈥︹��

　　师：站在你面前的这个漂亮的、天真无邪的女孩，她双目失明啊。你又该怎么读？

　　生（心疼、怜惜）：明明，你长得真漂亮，乌黑的头发鈥︹��

　　【评析】

　　《生命桥》讲述的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻，所表现出的可贵的合作与献身精神。我也曾被动物的这种牺牲与忘我而震撼，因此，在去年把它作为教研课，研讨过。当时，不管在哪个班级上课，都能感受到学生所受到的感动。可这次，这样一篇洗涤我们灵魂的美文却没有让我们感受到应有的震动。没有被鼓舞，没有被激励。虽然授课者声情并茂，虽然他抓住重点段落反复研读，但只能让我们感到完美在撕扯，震撼在消退，甚至感觉再这样读下去要忍无可忍了。

　　为何这样呢？究其原因，主要就是因为执教者采用了角色体验的方法，让我们不能忍受老羚羊一次次地被鈥溂�踏鈥潱�一次次地被无情无义地年轻羚羊们鈥溍偷赔�潯Ｄ憧窗咐�中，执教者让学生以年轻羚羊的身份来读，鈥溾�︹�ξ以诶狭缪虻谋成厦偷乓幌拢�鈥︹�ξ仪崆傻芈湓诙悦娴匦�崖上。鈥澥韵耄�让学生这样读，产生什么后果？！鈥斺�斪运剑�在生死面前，踩着别人的背上逃过劫难！还要让学生反复读，我听着真是受不了！鈥溍偷赔�澱飧鲈�来反映老羚羊牺牲精神的词语，在这儿是那么刺耳，让人起鸡皮疙瘩。

　　因此，这儿的教学还不如让学生读读悟悟，再说说读读，这样的效果或许会更好。而不必采用角色体验的方法，让人感觉是那么不自然！

　　《番茄太阳》是一篇洋溢着浓浓人情味的文章，失明的孩子，瘸腿的阿姨，辛苦的爸爸妈妈妈等一群普通但充满爱意的人，他们如三月的太阳，暖暖的滋润着我们的心。案例二中，执教者就巧妙的用角色体验的方法，让学生既进行了言语的训练，又润物于无声之处。鈥溝衷冢�明明就站在你面前，她问：鈥槹⒁蹋�我长什么样？鈥櫮阍趺炊运�说？鈥澭�生很自然地学用书上的语句，用自己的话有条理地说出。在说的过程中，疼爱、怜惜之情油然而起。达到了较好的效果。

　　结合两个案例来看，我们在语文教学的过程中，要好好钻研教材，采用巧当的方法，把握角色体验的度！