师：同学们见过樟树吗？在哪儿见过的？

　　生1：我在公园里见过樟树。

　　生2：我在育才路旁见到过樟树。

　　生3：我家住在东风新村，新村里种了好多樟树。

　　师：你们可真是些爱观察的学生。那你们介绍一下自己见过的樟树吗？

　　生1：樟树的树冠像个大圆球，枝叶长得很茂盛。

　　生2：樟树的叶子还会发出淡淡的香味呢。

　　生3：樟树四季都是郁郁葱葱的，生命力特强。

　　师：大家平时积累的词语还真丰富呢！都是些有心人。

　　师：鈥溦菱�澥歉錾�字，看老师写这个字。鈥溦菱�澴质亲笥医峁梗�要写得左窄右宽。老师写得怎么样？大家评评看。

　　没关系，我们都是学习的伙伴，大胆地说，老师不会介意。你觉得哪儿写得好看？哪儿需要改进？

　　生1：我觉得你写得很漂亮，提一点小小的建议：右边的鈥溦骡�澆灰�往上，要与左边的鈥溎锯�澮谎�高。

　　师：谢谢你的提醒，下次写的时候我一定记住你的建议。

　　生2：你写得最大的优点就是每个笔画都写得很到位，就连起笔与收笔都很讲究。

　　师：你们真行，总是会发现别人的优点。那你们也来描一个，写一个吧。

　　你写得真好，我给你加颗★。（教师来回走动给同学们加★）

　　[解读]

　　1、对话，引领师生成为学习的伙伴。

　　新课程对课堂教学改革的要求，首先突出的是师生关系这一侧面，因为当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。因此改变师生关系成为新课程改革的一个焦点。教学片段中的人道的、民主的、平等的对话营造了和谐的师生关系，鈥溛颐嵌际茄�习的伙伴。鈥濃�溊鲜Σ换峤橐獾模�鈥濃�溞恍荒愕慕ㄒ殁�︹�︹�澋纫痪渚湔娉系幕坝铮�让学生体验到平等与民主、尊重与信任、友善与宽容，不难看出孩子们受到了激励与感化、指导和建议，师生已成为学习的伙伴。

　　2、对话，引领学生随生活学语文。

　　语文的外延等于生活的外延。新课程实施强调进一步关注学生的经验，也就是我们的课堂教学要跟学生的生活世界紧密联系。教学内容越接近学生的经验，越与学生已有的现实生活联系得紧密，教学就会越有效。教学片段中教师在与学生对话中，从身边的樟树引入课文，说说你见过樟树，引导学生留心生活，学会观察，注意积累与运用。教师这样用最浅显的语言、最巧妙的办法去帮助学生联系生活，学习新知，让他们乐在其中。实际中，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，生活中有语文，等待我们去探索。

　　3、对话，引领学生积极的道德价值观。

　　本次课程改革明确提出鈥湼谋淇纬坦�于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。鈥澱饩兔魅芬�求我们在学生知识和技能的学习过程中，注重学生正确价值观的培养。教学片段中从学生与老师和同伴对话中，我们不难发现，孩子们都在对话中培养了积极的道德价值观。如：善于发现别人的优点、先肯定别人的优点，再恰当地提出建议等一系列为人之道已潜移默化地注入孩子们心中。