本节课的安排层次清楚，重点突出，把小数的读写法安排在课的前面是非常好的。在新授中通过揭示鈥�3角为什么表示成0.3元鈥澓外��3分为什么表示成0.03元鈥澱饬礁鑫侍猓�让学生初步感知了小数与分数之间的联系。

　　在教学中，孩子在用米做单位表示8毫米时，出现了鈥�1米等于100毫米鈥澱庋�的错误。孩子出现这样的错误是情有可原的，因为孩子平时经常接触到的是鈥�1米等于100厘米鈥濃��1米等于10分米鈥澱庋�的换算。对于鈥�1米等于1000毫米鈥澯玫姆浅Ｉ伲�所以，让孩子带尺子就是解决这个问题的。我想：如果我在出示这一题目的时候，强调一下，这里是毫米，让孩子在米尺上找到毫米是多长，再让孩子找到米是多长，然后放手让孩子合作，发现米和毫米的进率是多少，这样，效果就会好的多。

　　在练习中，孩子出现了一些问题，我想如果在新授中就把这些题目放进去，孩子在练习中就不会出现相应的错误，比如，说完了鈥�3分为什么表示成0.03元鈥澱飧鑫侍夂螅�可以问孩子鈥�4角3分等于多少元呢？鈥澱馄涫凳切率谥械囊桓瞿训恪�

　　板书中鈥溡晃恍∈�表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几鈥澱庋�重要的话，应该板书出来，给孩子一个明确的概念。

　　练习的安排很有层次，每个练习的安排也都有它的目的性，如果讲评时能有重点的进行评讲，那就能节省时间解决没有完成的两个问题。

　　其实，在教学这节课之前，孩子已经学过了一位小数和分数，但从孩子的课堂表现来看，孩子已经把以前的知识遗忘的差不多了，所以，课前有针对性的复习还是必不可少的。

　　通过反思，我发现孩子的情况要充分考虑到课当中去，针对孩子是实际情况进行教学，是一门非常深奥的教学艺术。