（2）教师故作不明白：为什么可以先乘0前面的数，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添写几个0呢？

　　生1：因为我们刚才发现一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。也就是乘数有1个0，积的末尾就有1个0。

　　生2：两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。也就是乘数中一共有2个0，积的末尾就有2个0。

　　［设计意图：这样就将规律和算法联系了起来，使得规律为算法服务，算法有了立足点。］

　　（3）师总结：所以我们计算乘数是整十数的乘法时，先把0前面的数相乘，然后看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。也就是一算、二看、三添。

　　（4）师：你愿意试一试这个好办法吗？用这个方法完成刚才没做完的题目。（学生完成刚才没做完的题目）

　　［设计意图：这里让学生利用发现的规律进行计算，同时限时1分钟，主要是让学生体会到我们后面形成的策略的优越性。教师通过采访算得快的同学，有选择地让他们说出自己算得快的窍门（交流算法），从而形成计算的策略。］

　　四、分层练习，巩固提高

　　1．填表。

　　（1）独立计算；

　　（2）指名订正答案并说出其中一题的算法；