师：同学们还有不同发现吗？

　　生4：我选择第一个和第三个算式，我发现第一个乘数扩大到原来的10倍，第二个乘数扩大到原来的10倍，积扩大到原来的100倍。

　　师：了不起，一个伟大的发现！我们一起来看一看。（出示课件，观察、比较、验证）的确，两个乘数都扩大到原来的10倍，积扩大到原来的100倍。

　　生：两个乘数都扩大到原来的10倍，积扩大到原来的100倍。

　　师：同学们真能干！用自己的亮眼睛发现了一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍；还发现了两个乘数如果都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。

　　2．合作交流，验证规律。

　　师：第二组算式中也有这样的规律吗？请找一找，说一说。

　　让学生观察第二组算式，看有没有这样的规律。通过学生观察发现，这组算式同样有这样的规律。

　　生1：我通过观察比较，发现第二组算式中也存在“一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍”的规律。

　　生2：我通过观察比较，发现第二组算式中也存在“两个乘数如果都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍”的规律。

　　师：通过我们的验证，我们发现第二组算式也有这样的规律。

　　3．尝试计算，运用规律。

　　（1）尝试计算。

　　12×4=

　　（学生齐说得数）

　　12×40=

　　（教师指名说得数）

　　师：说说自己是怎样算的？

　　生：我先算12×4=48，然后在积的末尾添1个0。

　　师：为什么可以在48后面直接添一个0？你用的什么规律？

　　生：因为一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍；所以在48后面直接添一个0。

　　（2）出示120×40=。

　　（教师指名说得数）

　　师：你是怎样算的？

　　生：我先算12×4=48，然后在积的末尾添2个0。

　　师：你又用的什么规律？

　　生1：我用的是一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。