（3）我们来看看每一组的乘数末尾的0和积的末尾的0，你有什么发现？

　　生：乘数末尾一共有几个0，积的末尾就有几个0。

　　生：不对。18×50乘数末尾一共只有1个0，而积的末尾却有2个0。

　　师：真会观察、思考！18×50=900，乘数末尾一共只有1个0，而积的末尾却有2个0，是不是算错了？为什么?

　　生：因为18×5=90，而18×50中，乘数末尾一共有一个0，就要在90后面添一个0。所以18×50的乘数末尾虽然一共只有1个0，而积的末尾却有2个0。

　　师：那该怎样说呢？

　　生：应该这样说：乘数末尾一共有几个0，积的末尾至少有几个0。

　　［设计意图：这个练习不仅起到巩固算法、提高计算能力的作用，更让学生进一步去发现规律，即乘数末尾0的个数与积的末尾0的个数的关系：积的末尾0的个数不少于乘数末尾0的个数；还让学生在犯错误中、在争论中获得新的知识，加深对本课知识的理解。］

　　2．请看下面的说法对吗？请用手势表示。（正确的打√，错误的打×）

　　（1）一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的20倍。（ ）

　　（2）25×40积的末尾有3个0。（ ）

　　（3）乘数末尾一共有几个0，积的末尾就有几个0。（ ）

　　3．下面的算式你会填吗？

　　（ ）×（ ）=800（）×（ ）=1260

　　［设计意图：以上练习是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分巩固练习、解决问题、变式训练三个层次,既巩固了新知，拓展了学生的思维，又提高了学生的数学学习能力，同时体现数学学习服务于生活的理念。］

　　五、全课总结,升华提高

　　师：今天我们学习了乘数是整十数的乘法，你有哪些收获？

　　生：今天我们学习了乘数是整十数的乘法，我知道了一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。