师：题有点少，老师再出示一组，多媒体出示（二维图像）

　　师：从图中你能读出什么故事？

　　生：小红买铅笔的故事

　　生：2支铅笔，10元

　　生：8支铅笔，40元

　　……

　　师：用手指一指这些点

　　生：自由指

　　师：这些点串起来是一条直直的线，支数越多，数量就多，它们之间怎么样？

　　生：存在着一种关系

　　师：你真棒，这个你们都看出来了，不错，那你还看出什么了？

　　生：2支，10元，1支，就5元

　　师：你能上台板演吗？

　　生：写10/2=5 20/4=5……

　　师：有什么新的发现？

　　生：独立思考

　　小组讨论（说一说商是怎么不变的？）

　　生汇报老师站在旁边，不参与其中

　　生说完，问：读懂我们的意思了吗？

　　生1……

　　生：谢谢你，读懂了我们的意思

　　生：还有补充吗？

　　生2：

　　生：谢谢你的补充，你比我们想的好（学会欣赏）

　　师：谁对商不变有感觉吗？

　　生：自由说

　　师：谁对商不变又感觉了呢？

　　生：自由说

　　师：请举例写下来

　　师：谁愿意到台前读一读

　　生：读

　　师：还能写出这样的式子吗？

　　生：能

　　师：世界上有这么多的式子能写完吗？

　　生：不能

　　师：把你的发现写下来，用一句话来总结。

　　生先独立思考

　　在小组内交流自己的发现

　　台前展示

　　师：下面的讨论就正式开始了

　　生1：我发现一辈子都写不完

　　生2：被除数*10,除数*10，商不变

　　师：你们更欣赏哪一位？

　　生：自由说

　　师：一个站在窗户里，一个窗户外看

　　师：咱们再看看第3个同学的

　　生3：被除数*几，除数*几，商不变

　　师：2和3号比较，你更欣赏谁？

　　师：请2号这一类的说说

　　生：

　　师：他们总结的就好比买的帽子，有点小，所以所有情况要总结

　　师：咱们再看3号同学的总结的怎么样？

　　生：

　　师：总结的真不错，自己给自己一点奖励吧

　　生：鼓掌

　　三、训练与应用

　　师：现在咱们回个头来看看学习商不变规律的过程：分桃子---买钢笔，总结的太了不起了，现在我们把这个单位去掉，你能再讲个故事吗？

　　生：自由说（现场讲故事）

　　师：时间过的真快，已到了下课时间了，你想说什么？

　　生：自由说

　　师：回家后可以接着给爸爸、妈妈讲故事：商不变的规律